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激发学生情感的历史教学的论文
一、建立良好的师生关系
师生关系是营造和谐教学氛围、构建高效课堂的重要前提与基础，同样也是培养学生情感的重要前提。正所谓“亲其师，信其道”，学生对历史学科积极的情感正是建立在良好师生关系基础之上的，如果师生关系对立紧张，师生之间的情感也会处于相对的紧张与不融洽之中，自然无法激起学生积极的历史情感，无法达成预定的情感目标。为此在历史课堂教学中我们要建立和谐融洽的师生关系，以教师渊博的学识、独特的魅力来获取学生积极的反映，赢得学生的信任与尊重，从而使学生将对教师的好感转移到历史学科的学习上来，这样自然就可以培养学生积极的历史情感。为此，在历史教学中我们要特别重视和谐师生关系的营造，要主动地关心、热爱每一位学生，这样更能拉近师生距离，使得教师能够走进学生的世界。此外，教师要公平公正地对待学生，一视同仁，并尊重学生的个性，正视学生间的差异，将热爱、鼓励均匀地洒向学生，让全体学生都感受到自己的关心、信任与理解，感受到公平与公正，这样才能真正地拉近师生距离，消除师生间的对立情绪。师生之间没有对立情绪，课堂教学氛围会更加融洽、和谐、愉悦而轻松，这样自然可以激起学生积极的情感。
二、发挥学生学习的主体作用
有效的教学建立在学生主体参与基础之上，真正实现了教师教与学生学的互动与统一。而要激起学生积极的情感同样也要以学生为中心，发挥学生学习的主体作用与教师教学的主导作用，体现学生参与学习的主体性与积极性，改变学生的被动参与与机械接受状态，这样才能唤起学生内心积极而强烈的学习热情。为此我们要对教师的教与学生的学进行重新定位，要深入领会与贯彻新课程改革所提出以学生为中心，以学定教的教学理念，将学习的主动权还给学生，尊重学生不同的学习需求与情感需求，关注学生的心理与情感，激发学生的主体意识，为学生的主体参与提供时间与空间，让学生能够真正以主体身份参与到教学中来，这样才能增强学生的主体意识，确立学生的主体地位，发挥学生的主体作用，从而激起学生积极的情感。
三、运用现代信息技术再现历史
历史学科所记录的是已经发生的人与事，因此历史教学不能让学生机械而枯燥地记忆史实，这样只会让历史学科离学生越来越远，自然不利于学生情感的培养。再现历史、还原历史，将学生带入特定的历史情境之中，既可以激起学生积极的学习情感，达到预定的情感教学目标，又可以让学生真正地形成历史思维，这样更利于三维教学目标的达成。要想实现这一目的，就需要运用现代信息技术。现代信息技术可以突破时间与空间上的限制，将那些鲜活的历史直观且动态地展现在学生面前，真实地再现历史，这样的教学可以让学生结合特定的历史背景来学习历史，感悟历史，激发情感。为此在教学中我们可以搜集一些影视剧片断或是一些历史资料，如古画、历史古迹等，这样可以将枯燥的历史转换成真实的历史画面，更能激起学生积极的学习情感，有利于学生展开探究，培养学生历史思维能力。
四、运用科学的评价手段
评价对于学生的情感起着重要的作用。恰当的正面评价可以让学生感受到成功的乐趣，这样自然可以提高学生学习的兴奋度，使学生产生积极的情感；相反如果只是一味的批评与否定，只会让学生对历史产生更多的消极情绪与心理，这样可能会让原本学习积极性不高的学生丧失学习的激情与动力，甚至产生自卑心理。因此我们要重视评价环节，以表扬为主，批评为辅，关注过程与结果的统一，尊重学生的差异，树立因材施教理念，针对不同层次的学生提出不同的目标，制定不同的评价标准，多一些纵向比较，让学生基于自身有长足发展与进步，同时要也进行适当的横向比较，让学生向较高层次努力，这样才能在全班形成一股浓郁而和谐的学习氛围，让学生在轻松而愉悦的氛围中展开快乐而主动的学习，这样更利于强化学生的正面情感，培养学生积极的历史情感。
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