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初中历史有效教学策略分析论文
摘 要：初中历史课程是一门培养青少年爱国情操的重要学科。随着教育的不断改革，使历史这门学科变为一门非常有趣味性的学科。学习历史，不但可以增强学生的民族自豪感，还能使学生树立社会观、人生观与价值观，还能帮助青少年增长智慧。如何实现初中历史课堂的有效教学呢？
关键词：初中历史论文
一、良好的学习氛围
创造具有挑战性的学习氛围。在教学中，适当的给学生提出一些具有挑战性的问题，会激发学生探索知识的积极性，提高学生创造性思维，进而实现有效的提高历史教学质量。例如，笔者在讲授《资本主义时代的曙光》时，设置一些挑战性的问题进行课堂提问，并根据学生的学习水平设置不同种类的问题，问题包括：哥伦布船队的去向？船队行驶的过程如何？最后船队的结果如何？“误会”是怎样发生的呢？这些问题都会让每一位学生在课堂中积极与深入的思考，从而调动学生的学习欲望，提高历史课堂的有效教学。创造自由提出疑问的学习氛围。在历史课堂中，学生要尊重历史事实，也要培养学生提出一些疑问，在疑问中学生可以逐步的思考与理解历史，这样才能培养出学生的学习情绪，呈现出最佳的思维状态。例如，笔者在讲授《中古欧洲社会》这节课时，使学生了解了罗马教皇的无上权威，也了解了很多西欧封建社会的状况，通过对课程的理解，一些学生联系到中国社会现实会提出某些疑问，例如：在封建社会时期，为什么教皇的权利可以凌驾于一切？因此，有了这些疑问就可以培养学生对中西方历史文化进行对比与思考，就可以更深刻的了解中西方历史。
二、促进自主学习
在初中历史课堂中，如要激发学生的学习积极性，让学生主动地投入学习，教师就要鼓励学生自主的学习历史。在笔者讲授《美国的诞生》时，在板书上写着“美国”两个字，有些学生可能会质疑，美国是一个国家为什么要加上引号？学生质疑后会产生矛盾的心理，这样才能激发学生了解美国历史，了解美国独立战争前的发展，从而激发学生的求知欲望，并让学生产生一种学习动力。自主学习可以激发学生自主阅读能力。初中的历史教材的很多历史资料可以让学生提高自主阅读能力，在历史课堂中，教师可以有效的运用好这些资料。例如，笔者在讲授《甲午中日战争》时，可以先让学生阅读“甲午战争”战争形势示意图，让学生从图中充分的了解战争中的日军与清军的行军路线，当学生对路线一目了然时，教师再通过甲午战争双方的形势，讲述甲午战争为什么清军惨败，从而让学生更好的牢记甲午战争这段历史。
三、系统化历史知识
教师可以系统化历史知识，用来提高复习的效果。初中的历史知识是零碎与孤立的，如果学生只是零碎的记忆历史知识，是很难提高学习效率的，效果也不好。教师可以让学生把学到的历史知识融入到历史背景中进行记忆，并系统化历史知识，这样才能提高学习效率与学习效果。但要想系统化历史知识，就要全面的去了解教材，并进行有效的总结与归纳。这就需要教师与学生之间的紧密配合，贯穿整个历史知识，使其系统化。一方面，需要把历史时期的文化、政治与经济联系到一起。例如，近代资产阶级革命包括什么，我们可以总结为：欧洲革命、美国独立战争、英国资产阶级革命、法国资产阶级革命、意大利统一战争、美国内战、德意志统一战争、俄国二月革命等等。另一方面，可以把每个事件前后联系起来，例如，中国近代史可以作为一条主线，串联许多历史知识，理清很多历史的线索。
四、科学知识创造教学环境
这种教学方法需要学生的配合与主动地参与，教师可以创造一种富有感染力的教学环境，从而激发学生的学习热情，并让学生参与其中。例如，科学史就是一种非常宝贵的教育资源，因为它是历代科学家不惜牺牲生命换来的，并凝聚着无数科学家的心血。因此，教师需要利用科学史合理的开展教学，向学生教授科学的发展过程，在教师向学生传授知识的同时，创造一种富有感染力的教学环境，激发学生求知的欲望，并实现初中历史的有效教学。通过对科学史的学习，学生可以很清楚的了解这些科学家的人文精神。例如，笔者在讲述天文学家布鲁诺时，用声情并茂地演讲来吸引学生。布鲁诺是一位伟大的思想家与唯物主义者，为宣传哥白尼的太阳中心学说被宗教裁判所活活烧死。布鲁诺是一位意大利人，在他17岁的时候就进入了修道院，就在这个时期，哥白尼的《天体运行论》传播到了意大利，他看到以后非常支持。而后，因布鲁诺反对罗马教会使他离开了修道院，他曾在西欧流亡时，做过一段时间的大学教授，但后来被骗到威尼斯遭到逮捕，就这样被关在了罗马宗教裁判所。在布鲁诺被囚禁的8年期间，他一直坚持着自己的学说，但最终被定义为异端，被活活烧死。后来人们为了纪念布鲁诺，在一个繁华的广场树立了布鲁诺铜像。笔者就是通过这样声情并茂的讲述，引起学生的共鸣，把学生的思维引领到历史当中，从而激发学生的学习欲望与热情，逐渐的引导学生参与到课堂中，并实现有效率的教学。总而言之，历史是一门丰富多彩的课程，它可以很容易的吸引学生进行学习。在课堂中，要积极主动的培养学生的主动性与积极性，以学生为中心，充分的发挥他们的主体作用，活跃他们的思维，只有调动学生的学习积极性，并通过与学生的交流，满足他们的求知欲，才能实现有效的教学。
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