高校历史教学中德育渗透的分析论文
在高校中进行德育教育有助于大学生形成爱国、爱社会主义、爱和平的良好的思想品质以及社会主义核心价值观，思想道德教育要与教学工作紧密相连，在各学科教学中渗透德育教育有助于德育教育的充分进行。高校历史课程在培养大学生形成良好思想品德的过程中发挥着重要的作用，因为历史中的许多人物和新发明、新理论的诞生背后都包含着谦虚、坚强、勇敢和不懈奋斗的优秀品质，这些鲜活的案例对学生良好品德的形成都具有启发教育作用。因此，在高校历史教学中渗透德育教育很有必要。
一、高校历史教学渗透德育遵循的'原则
(一)实事求是
在历史教学中渗透德育教育必须要求真忌假。历史是客观的，所以在渗透教育时要尊重事实，做到重史实，讲真史，有根据，有出处，不能为了达到德育教育的目的而去擅自篡改历史，这就需要教师要拥有丰富的历史知识。
(二)求实忌空
在历史教学中渗透德育教育必须要求实忌空。千万不能为了追求德育教育的效果把历史课当作政治课来上。此外，进行案例分析时要从历史实际出发，与学生们关心的问题紧密相连，实实在在的分析问题，切勿太空洞。
(三)求正忌偏
在历史教学中渗透德育教育必须要求正忌偏，这就要求教师在历史教学中要全而、客观的地看待问题，不能带有个人感情色彩，公平的详述历史才是进行德育教育的最佳途径。
二、高校历史教学渗透德育的途径
(一)善于挖掘发现历史教材中的德育素材
历史课山于其学科特点，其内所包含的德育素材并不像政治课那么明了，所以这就要求历史课授课教师善于挖掘发现有效的德育素材并加以运用。有些德育素材容易被学生遗漏，教师要充分挖掘并渗透到课堂教学中，就能将历史课程中的德育素材充分利用，从而更好地发挥历史课的德育教育功能。
(二)充分利用教材的图片、练习题渗透德育教育
历史教材中有大量的图片，授课教师可以充分利用这些图片来取代枯燥的文字内容，借此激发学生的想象力。除了图片外，教师还可以使用视频、电视录像、多媒体课件等实施教学，借此充分发挥历史课程中的德育功能。此外，一些历史名言警句的使用也必不可少，有助于学生建立正确的人生观。授课完毕后，教师可以给学生布置课后练习题作为作业，给学生渗透爱学习的优良品格，使同学们坚信，只有学好知识毕业后才能为祖国做贡献。
(三)校内外教学场所结合渗透德育教育
历史课的教学大部分是在课堂内完成的，所以说历史课程实施德育教育的主要阵地是在校内，但是教师们需要注意，校外的教学资源同样发挥着重要作用。在授课过程中，我们要多出去走走，比如可以到学校所在城市的博物馆、革命烈士陵园、红色旅游景区等，在实践中教学中渗透德育教育。在参观完这些校外德育资源后，教师可以给学生布置一篇小论文，通过撰写论文加深德育知识。此外，可以组织历史学科第二课堂或者兴趣小组，使其成为历史教学的拓展，使教学内容得到充分延伸。第二课堂或者兴趣小组是强化德育教育的很好的形式，许多学到的历史知识可以通过在兴趣小组讨论得到更深刻的记忆。除了第二课堂和兴趣小组外，还可以开展其他多样的课外活动，比如历史问题辩论会、历史知识猜谜会、历史故事比赛、历史知识竞赛等活动，使学生在有趣的活动中，收获更多的知识，并将自身的道德行为进行进一步的提升。
三、结语
在高校历史课程教学工作中，要充分渗透德育教育，这项工作是一项长久而艰巨的工作。在渗透德育时要注意发挥教师的主观能动性，要求教师既要具有高尚的品德、较强的教学能力和对学生负责的责任心，同时也要不断学习和创新，深入钻研历史教材，认真撰写教学大纲，在平时注意收集和阅读、积累有关资料，再从学生的学情实际出发，找准进行德育的切入点，从而有效地在历史课程教学中渗透德育，为大学校园真正饯行社会主义核心价值观，同时为社会主义现代化建设培养更多的合格人才。
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