历史教学中学生自觉能力的培养论文
学生在学习中起着主导的作用，实施素质教育必须发扬学生的主体精神，培养学生的自学能力，而自学能力的培养是提高学生基本素质，贯彻终身学习思想的根本。因此，历史教学的任务，不仅在于传授历史知识，而且要注重学生独立自主学习能力的培养，让学生充分掌握学习的主动权，使他们的主动性、自觉性得到充分发展。那么如何在历史教学过程中培养学生的自学能力呢？我个人认为要注重以下几个方面：
一、在阅读中激发学生的自学兴趣
自学是一个艰苦的过程，只有在课堂内外的教学过程中充分调动学生积极性激发学生求知的欲望和积极的态度，才能取得良好的自学效果。
课堂教学中指导学生阅读是培养学生自学能力，调动学生学习兴趣的主要途径，我通常用创设问题、情景的形式指导学生阅读，让学生通过自己阅读独立思考问题，来达到调动学生自学兴趣的目的。例如：初一历史教材第一册中的第16课《丝绸之路的开辟》一课教学中，我以“张骞出使西域”这节内容来创设情境，提出问题：汉初的西域指的是哪些地区？汉武帝派张赛出使西域的目的是什么？张骞通西域的条件是什么？张骞通西域的经过怎样？在路途中遇到了什么困难？张骞通西域的意义是什么？张骞通西域的事迹体现了怎样的精神？通过学习这节内容，同学们应该学习张骞的什么精神？通过设置这样一系列的针对教学重点的问题，循序渐进地引导学生在自主阅读的过程中去总结，然后得出张骞出使西域的意义和张骞通西域的事迹所体现的精神。他的精神是值得同学们学习的.。
二、在课堂中培养学生独立思考能力
独立性是自学能力的核心，学生独立思考能力的形成可以明显的提高自学效率。例如：初一历史教材第２册中的第24课《明朝和清朝前期的小说和艺术》一课教学中，我先提出三个问题：１、我国的四大名著是什么？２、明清时期绘画以什么画为主？清朝中期出现了著名的画家是谁？他画的什么最负盛名？３、京剧的形成在什么时期？京剧脸谱有哪些颜色？不同的颜色分别有何寓意？提出问题之后，让学生自己去认真阅读课文，然后回答老师提出的问题，这样不仅培养了学生的自学能力，同时还培养了学生独立思考和综合归纳总结的能力。
三、在练习巩固培养学生自觉探求能力
练习是教学过程中巩固学生知识、培养学生能力的必不可少的手段，通过学生独立的练习，对培养学生把所学的历史知识应用到实际中去的能力及学生自觉去探求知识的能力有很大的帮助。
我的做法是在每课结束后布置一定量的练习，要求学生在平时收集关于历史知识的相关资料。初一历史教材第一册中的第３课《神奇的远古传说》后，要求学生收集一些有关炎帝、黄帝和蚩尤传说中的神奇故事；讲完第15课《汉武帝“大一统”》后，要求学生收集一些有汉武帝的历史资料，然后评价汉武帝的政绩等等。这样锻炼了学生自学能力，也检验了学生的自学效果，对激励学生自学的积极性和对历史课的兴趣有显著的帮助。
四、养成习惯，提高自学能力
事实证明，学生在掌握了较好的学习方法，养成良好的自学习惯对学生成绩的提高有显著的帮助。因此，我在平时的教学中就有意养成学生自学习惯。
１、养成课前预习，课后复习，练习独立的习惯。
课前预习可使学生对新课有大概了解，对于不能理解，有疑难的地方在课堂上有针对性地听课，提高了听课效益；课后及时的复习不仅有利于提高学生的练习效率，而且巩固了所学的知识。
２、养成爱思考，爱质疑的习惯。
我启发学生在自学过程中要善于发现疑点，敢于提出自己独立的见解，教会学生质疑不仅可以调动学生自学的兴趣，还可以培养学生的发散思维，激发学生的智慧潜力。
３、养成博览群书的习惯。
单单从课本中获得的知识是有限的。因此，我常引导学生多读一些与历史有关的报刊和课外书籍，通过电视、网络收集历史知识。这不仅扩大了学生的视野，而且提高了学生的自身综合素质。
在实际教学过程中，我一直把培养学生的自学能力当作教学目标，使学生的素质和学习成绩有很大的提高。学生自学能力的提高使他们在今后学习过程中真正的成为知识的主人。
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