关注音乐历史的呼唤论文
日前拜读了《中国音乐教育》杂志刊登的吴斌老师的文章《关注音乐》，文章就课改以来基础音乐教育新课程中面临的一些问题重新进行了反思和认识，体现了一种求真务实、科学严谨的态度和创新进取的精神。文章中的观点也引起了广大一线教师的密切关注和诸多赞同。的确，四年来随着音乐新课程的深入推进和普遍展开，笔者多次在观摩课以及实际教学过程中发现了一些问题，而《关注音乐》一文中鲜明的观点、鲜活的实例以及高屋建瓴的论述，使笔者感受颇深、受益匪浅。所以在此我想谈谈我对“关注音乐”的理解。
一、音乐教学中“关注音乐”的内涵是什么？
在“关注音乐”的讨论中，“综合”方面和“形式”是大家议论较多的话题。但此外还有一种现象值得关注：那就是只强调兴趣、态度、情感的培养，而忽视音乐知识与技能的教学。笔者认为基础教育中的任何课程，只要是一门学科，必然会有系统的.知识和技能体系。因此，对于音乐教育来说，知识与技能的学习是必要的，这既是人的整体素质中音乐素质的一种需要，同时也为学生进一步学习音乐奠定了基础。
然而在当前许多教师在音乐新课程教学实践中，有意淡化“双基”，回避音乐知识与技能，不教学生乐谱，不练声，不视唱，不纠正演唱、演奏上的错误……结果，新课程的教学实践都集中在如何体现“情感态度与价值观”方面，而音乐知识和技能则走向缺失，音乐课倒是越来越活跃了，教师情绪饱满，学生兴趣盎然，可是一堂课下来，如果学生依旧是音高、节奏都不准，歌声不流畅、不优美，那他们到底在音乐上收获了什么呢？如果仅仅让学生停留在感受快乐的层面，音乐课程的多维目标能够实现吗?
《关注音乐》一文中指出：“对音乐教育的基本认识应该是所有学习者都应该在知识、技能和欣赏方面得到发展，以促进他们的思维，激发他们的想像，给他们的生活带来快乐，升华他们的精神世界。在这样一个终极目标的前提下，音乐的知识与技能，表现与鉴赏具有不可或缺的作用。”（见《中国音乐教育》2006年1期17页）我非常赞同这些观点，应该说，“关注音乐”的内涵之一即是“知识与技能”要在音乐教学中得到合理而充分的体现。
二、音乐教学中缺少“关注音乐”的原因有哪些？如何解决？
在新课程教学中之所以会出现这些问题，我觉得有两方面的原因：一个是一些教师对音乐新课程的片面理解，以为音乐新课程把“情感态度与价值观”放在课程目标第一位，“知识与技能”就不重要了，这点正如《关注音乐》一文中所说：“ 这次课程改革中，把‘情感态度价值观念’放在了音乐课程三维目标的首位……在所有学科的《课程标准》中，只有音乐学科的《课程标准》把情感态度与价值观放在首位。由于放在首位，引起了教师们高度的重视，同时也带来了一些误会。”（见《中国音乐教育》2006年1期17页）另一个是部分教师对“课标”学习的不够，以至于认为音乐新课程没怎么提及音乐知识技能，所以在教学实践中就不要知识技能了。
这些都是对音乐新课程的一种误解，认真学习《课标》，就会发现《课标》并没有削弱音乐知识与技能，无论课程目标部分还是内容标准部分或是实施建议部分，都体现了知识技能方面的内容和要求。在“课程目标”中，“知识与技能”被具体表述为音乐基础知识、音乐基本技能、音乐创作与历史背景和音乐与相关文化等四个方面，从其涵盖的范围上说，要比传统音乐课程的“双基” 内容宽泛了许多，因此音乐知识技能的容量应该是大大加强了。这也使我想起了在“第四届全国中小学音乐课评比”中获得一等奖的胡樱平老师所上的《京剧入门》一课。在轻松活泼的课堂气氛中，学生们不仅能够掌握京剧行当的基本划分，还了解掌握了部分行当的唱腔特征，并且通过教师的引导让学生参与体验了走基本台步和模唱了[西皮二黄]，最后学生们还在老师的鼓励下进行了生、旦、净、丑的创作表演。这不能不说是我们音乐教学的一个典范，同时也让我们看到新《课标》倡导下的音乐课堂，不仅要将“情感态度与价值观”体现好，同时也要将音乐的“基本知识与技能”更巧妙的溶入其中，这实际上是对我们音乐教师提出了更高的要求。
如果我们进一步对《课标》进行学习和研究，还会发现无论是“内容标准”中的感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化等各个教学领域，还是“实施建议”中教学应注意的一些问题和教学内容的几点提示等，都有关于音乐知识与技能方面的表述和要求。比如识谱在《课标》中也有明确规定：“在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。”“要求学生具有一定的识谱能力” 等等。所以，我们应该正确认识知识技能，作为一个学科，在音乐学习中是必要的和重要的，没有必要对其回避，而要做到这一点，准确与全面的理解《课标》是非常重要的。音乐教师在新课程实施过程中应该认真学习《课标》，吃透《课标》的精神实质，才能准确地把握新课程的内涵，这是指导我们音乐教学实践的关键。
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