慕课时代下的旅游管理论文

慕课时代下的旅游管理论文

　　一、“慕课”时代对高校教学改革的影响

　　信息技术飞速发展和“慕课”时代的到来，极大地改变了人们的生活和学习方式，尤其为高校教学改革烙上了时代的烙印。

　　1．高校教学的信息渠道发生了变化

　　“慕课”教学模式下，信息传播速度和传统渠道都更加符合现代化教学改革的需求。首先，“慕课”利用互联网开展在线学习，可以提供给学习者丰富的信息量，信息发布速度更快而且形式多样，符合当前受教育者的心理需求。在“慕课”时代之前，人们获取教学信息主要通过电视、广播、报纸等传统媒体，获取信息的方式主要是围绕教材展开，极大地依赖于教课者的经验，这种传统的教学方式受到场所和较长的时间域的限制，容易形成思维定势，正面临“慕课”教学模式的挑战和冲击。其次，“慕课”教学模式海量的信息量不是单纯以文字的形式展现出来，其展现方式是多方面的，可以是音频、图片、影像资料或者其他多元化表现方式的组合，有利于受教育者感受到立体的教学资源，有利于激发学习者的学习兴趣，帮助受教育者更好地提炼知识点，更好地快速消化知识。

　　2．高校教学的运行方式发生了变化

　　“慕课”时代为高校教学改革，提供了更多的选择和机会。传统的教学模式以黑板和粉笔为主要媒介，“慕课”以网络视频、图片、文字等为主要展现形式，极大地推动了教学手段的变革。“慕课”的展现方式可以提高受教育者的教学体验，有助于激发他们的学习热情。另外，“慕课”教学模式有利于饯行情感教学，因为其可以有效构建和模拟学习情境，增强学生的情感共鸣，帮助学生更好地理解知识点。最后，借助“慕课”，不同的学生个体之间可以广泛交流探讨，可以实现资源共享、网上作业、网上考核、网上获取毕业资格证书等，这些都极大地改变了当前高校教学的运行方式。

　　3．青年学生的学习习惯发生了变化

　　“慕课”时代背景下，学生的学习习惯发生了变化。随着信息技术的飞速发展，人类迈入了4G时代，3G手机、平板电脑充斥着青年学生的生活，学生与互联网的距离几乎为零，几乎可以实现随时随地的联网，网络是大学生生活必不可缺的部分。在这样的背景下，青年学生的学习方式也在悄然发生变化，他们越来越依赖于网络，越来越倾向于利用网络解决学习中的难题。“慕课”模式的发展，使得他们的学习习惯悄然发生改变，大学生不再被动等待教师安排学习任务，开始尝试选择自己感兴趣的知识和信息，有利于提高学生的思辨能力和学习的自主性。

　　4．高校师生的互动关系发生了变化

　　“慕课”模式有效改善了传统高校的师生关系，学生和教师除了有面对面的互动外，还会产生一种的新型的互动趋势———“键对键互动”。通过在线学习、信息共享和随时沟通分享，有助于增进师生之间的了解，有效释放师生之间的交流压力，有利于学生真实情感的表达。传统的教学中，虽然我们一直强调营造和谐的教学气氛和融洽的师生关系，但是在教师面前，学生仍然难以摆脱拘谨，而“慕课”模式可以带来良好轻松的互动氛围，可以促进师生在尊重、平等的前提下良好的沟通交流和信息往来。

　　二、“慕课”时代背景下高校旅游管理专业教学改革建议

　　上文分析了“慕课”时代背景对高校教学方式、教学内容等方面的影响，下面我们将重点探讨下如何把握“慕课”的特点和规律，充分发挥其在现代化旅游管理专业教学中的作用，使之为培养社会需求的综合性人才服务。

　　1．充分重视“慕课”教学并把握其传播规律，科学开展旅游管理专业的教学改革

　　“慕课”时代来了，要想开展好当下的旅游管理专业教学改革，我们首先必须充分重视“慕课”这一新兴的教学模式，要了解其从兴起到发展的全过程，在此基础上准确把握“慕课”的发展规律，科学开展旅游管理专业教学改革。首先，我们必须关注现代化教育技术的发展，有意识地将现代化的教育理念和教育技术引入当前的高校旅游管理教学工作中来。其次，我们要加强“慕课”教学模式的研究，组建“慕课”教学模式研究团队，研究各国各高校的研究成果，为高校旅游管理专业教学改革提供理论指导。再次，充分利用“慕课”教学模式开放新、共享性等特点，加强资源共享，时刻关注旅游教育和旅游业发展的需求和热点话题，有针对性地调整当前旅游管理专业的教学内容，争取为社会培养更多符合市场要求的综合型人才。最后，尊重“慕课”教学模式下，学生生活和学习方式的转变，要尊重学生的学习主体地位，构建平等和谐的师生关系，共同加强师生沟通和分享，了解学生的思想，并尝试将他们感兴趣的热点话题融入到我们日常的教学工作中来。

　　2．合理利用“慕课”教学模式的优势，创新高校旅游管理专业教学模式

　　首先，高校要加大在“慕课”教学模式方面的研究投入和建设投入，加大旅游课程、旅游课件和旅游软件的开发力度，通过现代教育技术以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜、远近综合的表现形式为学生呈现直观性强、极具真实感的教学内容，培育崭新的旅游教学审美氛围。其次，加强课堂互动，培养学生主动学习能力，引导他们自发、积极、主动地参与教学活动。高校旅游管理专业涉及大量的教学信息和多环节的技能培训，高校要不断尝试利用虚拟现实技术将各地旅游景点直观呈现，利用“慕课”教学模式丰富的图文并茂的教学材料，模拟现实情境，丰富学生的情感体验，促进学生理解教学知识点掌握技能，促进学生把知识转化为能力。值得注意的是，“慕课”教学模式虽然有诸多优势，但是并不能完全取代传统旅游教学，我们要注意将传统教学的解析式教学法与“慕课”教学模式的生动性紧密相结合，充分引导学生认识到旅游管理专业的多元性、灵活性。

　　3．立足“慕课”教学资源，有效延伸高校旅游教学的空间

　　“慕课”教学最大的特点在于其可以提供公平的教学机会，因此，其不仅针对高校教学，也为高校与旅游企业之间的“产、学、研”合作创造了条件，有利于促进高校与企业之间的信息共享、人才交流和协同创新。第一，依托于“慕课”教学的平台，高校要积极探索校企合作模式。一方面，可以为在职员工培训提供良好的教学平台;另一方面，与企业的合作有助于学生实习基地的建设，还有助于将现代化旅游业出现的新情况新问题及时介绍给学生，从而开拓学生眼界。第二，旅游企业在实际工作中，会自然而然地遇到许多书本之外的真实案例，校企合作后，可以将这些真实的案例引入到我们的在线学习平台，促进课堂教学与实践教学的紧密结合，也有利于员工们、学生们沟通交流讨论和提高，有利于构建面向旅游市场需求的人才培养模式。第三，高校要借助“自媒体”技术拓展旅游教学的阵地，通过即时通讯手段以及建立个人教学网站、教学微博、班级空间等，将旅游教学的讲义、重点、参考文献等教学资源及时在网络上共享，以提高学生学习的效率和质量。

　　三、结语

　　综上所述，“慕课”是顺应科技成果发展的新形势而产生的一种新变革，虽然“慕课”模式不能彻底替代传统教学模式，但是它毕竟成为传统教学模式的良好补充，其未来必将有极大的发展前景。因此，高校旅游管理专业教学要与时俱进，立足“慕课”的发展特点，去寻求适合自身的特色“慕课”之路，只有这样，才能更好地开展教学改革，才能为社会培养更多、更加优秀的专业人才。

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