试论国外高校素描教学对我国高校素描教学的启示
摘要：当前我国高校素描教学现状为素描教学模式较为陈旧，部分美术院校可供学生写生的资源比较欠缺，诸多美院生的知识结构不够丰富。意大利“红棕素描”教学对我国高校素描教学极有意义，使素描课的丰富性和趣味性大增，课程设置上更为完善。美国的耶鲁大学，英国的金斯顿大学等国外高校素描教学经验启示我们要坚持“多元化”的素描教学原则。
关键词：国外高校;启示;素描教学
纵观我国高校素描教学的发展历史，其经过多年的积累已经逐渐形成了比较完善的教学体系，并培育了大量专业研究和教学人才。但与发达国家相比，我国的素描教学尤其是高校素描教学还有许多值得改进的地方。本文的旨趣就在于，在梳理我国高校素描教学现状的基础上，就国外素描教学对我国高校素描教学所产生的启示这一问题展开论述。
一、我国高校素描教学现状概述
经过随机问卷、访谈等形式的调查可以得知，从总体上讲，当前我国有为数相当的高校仍然采用较为陈旧的模式进行素描教学。实际教学过程中，教师多要求学生写生一些简单和表层面的人物或自然风光，少有绘画手法、构图、意境品位、屈才、材料等方面的启发式引导。可以说，素描教学中应当坚持的“多元化”引导原则无从谈起。其次，部分美术院校可供学生写生的资源比较欠缺。美术院校的素描教学一直贯穿于教学始终，写生是学生进行素描训练的重要途径和方法，因此写生对象成为其中的关键。然而，现实情况却是学生不厌其烦地在画室描摹石膏像，虽然能使其画工得到加强，但作品千篇一律，缺乏新意，难以培养出艺术家。第三，诸多美术院校的专业学生的知识结构不够丰富。调查显示，很多美术专业的学生对艺术形式、规律及技能缺乏足够的了解，仅停留在把握造型和技法训练方面。在构图方面，其只能做到在画布或画纸上将写生对象进行位置相对合适的布局;在处理明暗和色彩时，只能局限于根据写生对象的客观情况对整体和局部的关系进行处理。素描在形式和表现手法上的多样化无从谈起。
二、意大利“红棕素描”教学对我国高校素描教学的意义
在我国，红棕素描被叫做“红蜡笔画”或“红粉素描”。引入我国高校素描教学之后有着极为重要的意义①。
其一，更新对素描内涵的诠释，素描课的丰富性大增，不再乏味。(1)在体验层面，由理性化的冷素描发展为情感化的热素描;(2)在材料和技法层面，由单一发展为多种材料和技法的有机融合;等。其二，素描教学的趣味性大增。学生技能进行有效的黑色素描训练，还能涉猎丰富的材料和课题，使课堂教学始终在充满兴趣的氛围中进行。对于有血有肉的人体的.肌肤质感的表现极为有益，从而以最佳方式实现素描与现实的联系。其三，课程设置上更为完善，有益于学生的理论学习和实践完善。对于弥补我国美术界的不足及其接轨世界，大有裨益。
三、诸多国外高校素描教学的启示
1、美国的耶鲁大学。该校的素描课程设置和教学方法独树一帜，高度强调：素描是艺术家为表达某种理念而选择的一种绘画语言，不是简单的技法;绘画学习者应当对素描进行深层次的挖掘和理解，不能将其仅仅视为通过反复学习即能巧妙掌握的技巧和规则。比如，伯纳德・切特教授在谈及学生进行素描基本技能学习这一问题时曾指出，因为学生需要从宏观层面着眼尽可能多的基本技术性问题，所以会对各种元素的参与度缺乏整体性考察;线条、结构、明暗关系等多种元素都服务于整体画图，不可偏废，将其分别视为孤立的元素。
从实质层面来讲，充分而又全面系统地领悟线条、形式、结构等绘画表现手法及了解大师们在表现某个主题时所采用的绘画工具，对于学生个人素描创作风格的形成和发展极为重要。但是我国很多美院学生却简单地将这些元素视为构成素描的一种绘画方法。这启示我们，应当在深刻剖析这些要素的基础上探究其在素描创作中的独特地位和表现效果时发挥的不同作用，并且要引导学生洞察对此进行宏观研究之于整部作品的意义。
2、英国的金斯顿大学。不论在创作数量还是创作质量方面，该校均在英国众多高校中居于前列②。究其原因则在于，该校的素描教学作了很多工作。(1)要求学生在掌握不同风格的绘画的基础上找到适合自己并且感兴趣的方向，之后于二年级时开始学习;(2)鉴于绝大多数学生都能认识到素描在绘画中的基础地位，教师会引导学生基于扎实的基本功而向个性化鲜明的方向发展;(3)基于前两个方面的准备工作，学生到三年级时就能够创作出自己的作品，并且其中会蕴含着他自己的独特之处与创新精神，甚至于已经形成独树一帜的个人艺术风格。从中可以看出，该校在素描课程设置方面更注重对学生进行创作性的培养，强调开发学生的潜能和兴趣，从而能够为其今后的创作奠定基础。因此，高校素描教学必须要坚持“多元化“原则，于基础教学时即将多方位的艺术元素和素描融为一体。
当然，不仅上面提到的国家和国外高校对于我国高校素描教学有着极为重要的启示意义，还有其他国家和国外高校亦如此，限于篇幅不能展开。在诸多启示之下，我国艺术高校的素描教学在保持显著的民族继承性与传统性的同时也实现了较大的发展。虽然与国外素描艺术注重个性凸显有所不同，却也各有千秋。通过本文的阐释，笔者意在从开放性、审美效果等方面粗略对比中外高校素描教学，以期能够就教于诸位方家。
注释：
①井庆昂，李颖，刘莉.门采尔素描艺术对高校美术教学的启示[J].中国成人教育，2010(02)：142-143.
②陈乐.国外高校素描教学给中国高校素描教学的启示分析[J].美术教育研究，2014(02)：86-87.
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