美术欣赏论文
美术欣赏的任务主要是提高和培养国民审美趣味和美术素养，利用对好的美术作品的认识，强化审美、想象、情感、理解,提高审美评论能力。下文是小编为大家整理的关于美术欣赏论文的范文，欢迎大家阅读参考!
美术欣赏论文篇1
摘要：上好小美术欣赏，大有益处。文章从"通过情境创设，内化生的体验;带着问题欣赏，培养生创造力;联系实际生活，进行有效教。"三个方面阐述了小美术欣赏的策略。
关键词：小美术;欣赏;情境体验;问题探究;联系实际
上好小美术欣赏，对提高生的整体素质，发展生的创造力和想象力和陶冶生的情操都大有益处。它能发展生的创造思维，激发生对美的追求，塑造生健全的人格和健康的个性。让生达到明是非、知恶、辨美丑，形成正确的价值观、人生观，从而完善生的人格。
1.要加强理论习，构筑欣赏的支撑点
美术基础知识的习和美术作品的欣赏是一个事物的两个方面。作品欣赏重在感受，知识重在研究，美术基础知识是美术欣赏所必需的支撑。美术欣赏课教如果只重视对作品的直观感受分析，忽视美术基础知识的习，缺乏对作品的形式要素的探究，其结果必将导致生知其然，而不知其所以然。这样的美术欣赏只是停留在简单甚至肤浅的层面上。
在小美术欣赏教中，常常出现以"像"和"不像""美"和"不美"来评判美术作的误区。这就是小美术欣赏教中不能并重基础知识和作品欣赏的表现。"像"和"不像"对于再现作品而言，就难以入座了。艺术的创作远远不只是为了形象，艺术家寄托在作品中的主观情感和审美理想，才是作品的灵魂所在。要知道，"美"给人的感受是多样的，和谐谓之美，悲壮谓之美，崇高谓之美，有形式之美，也有内容之美。美具有多元性、复杂性，不少的"美感"，是通过不美的形式来表现的。
2.以生为主体
新课程标准指出："'欣赏?评述'习领域的教，应注重生的积极参与，努力激发生的主体精神，克服以往以教师讲述为主的弊端，积极探索教方式的多样化。"以生为主体是教育观念的重要转变。在新课改背景下，美术教师必须把课堂交还给生，革除过去单纯传授知识为主的弊端，采用启发诱导的方式，多给生主动探讨艺术作品的机会，引导生展开想象、进行比较。
3.要把握科特征，找准欣赏的切入点
美术是人类文化最早的载体之一，是运用美术形式来传递情感和思想的一种行为。生通过美术欣赏，参与文化传承和交流，陶冶情操，了解和形成以美术科为特征的知识、能力、情感和个性。把握科特征，一方面要防止过分强调美术课的特征。要避免课堂上过多使用美术专业名词、专业术语，或直接套用教材章句，这不符合美术欣赏的科特点，生享受美的愿望得不到满足，美术的科目标也难以实现，最终导致对美术欣赏兴趣的丧失。 另一方而也不能一味地迎合生的兴致，将美术课上成故事课、历史课，对美术作品的阐述，应基于市美教育的主渠道，过多地介绍作品的历史背景、轶闻趣事。或过多地挖掘作品的思想内容，容易忽视艺术本身所具有的审美功能，造成喧宾夺主。
4.联系人文环境进行欣赏教
每幅作品都有自己特定的人文环境,都是在特定的环境中创作出来的。教师在引导生欣赏时不能只注重技法的介绍,而要将作品回归到原有的文化背景中,让生真正体会到作品所要表达的人文含义。 教师可介绍作品产生的时代背景和相关的历史故事,加深生对作品内涵的理解。
5.小美术欣赏教的组织形式和教方法
5.1 专题欣赏课。专题欣赏课是课堂教的方式，是小美术欣赏教的主要形式(我们前面例举的内容都是专题欣赏内容)，它指的是整个课时内组织生专门对某些作品进行欣赏的课业。进行专题欣赏教，教师在教过程中可采用谈话法、讨论法、伴音、放录音、幻灯等手段调节生的有意注意和无意注意，可采取分析一幅作品后及时提出问题，让生思考。要启发儿童观察分析，鼓励他们踊跃发言、各抒己见、积极讨论。
5.2 随堂欣赏课。随堂欣赏课是指在绘画和工艺(包括写生、创作、图案、塑造、手工制作)课业中所穿行的欣赏。这种欣赏方法在教过程中运用得很多，比如我们每一课都安排了范图及资料，教师指导生观看讲解，指出作品美在哪里。
5.3 现场欣赏。现场欣赏是一种在课堂教之外的美术欣赏形式，是指在较长时间内到现场和实地察看所进行的欣赏教。例如：组织儿童参观美术作品展览和博物馆中陈列的美术作品，访问画家、工艺美术家、雕塑家并观看其技法表演等。条件稍差的农村，有关欣赏课的内容应结合本地具体情况作有效地灵活调整。比如我们上《古代传统建筑》这一课时，就完全可以带生到陶公庙去参观，让他们了解足够的知识后，民族的尊严与自豪感自然就出来了。
6.联系生实际生活,进行有效教
欣赏既是一种改造主观世界的活动,也是一种改造客观世界的活动。我们可以把它和生的日常生活联系起来,不但可以欣赏世界名著或是世界的优秀遗址,也可以来挖掘生身边的一些景和物,因为在我们的身边往往有着许多优秀的历史古迹,当我们的眼睛紧盯着书本上的内容时,就容易忽略了身边这些丰富的资源。对于生来说,越是贴近生活的也越容易引起共鸣。如我们身边的岳庙,坐落于浙江省杭州市栖霞岭南麓、西湖西北角。目前是国内规模最大的岳飞纪念地。1961年,被中华人民共和国国务院列为全国重点文物保护单位。还有西泠印社、印博物馆、盖叫天故居等许多优秀的文化遗址。引导生多了解身边的民族英雄,自己家乡的优秀遗址,这对于激发生的习兴趣起到很关键的作用。也让生了解到欣赏是不同形式和不同领域的,美术欣赏不是单一的欣赏,而是多层次多方面的欣赏。
总之，美术欣赏课对生全面素质的提高有着很重要的作用。随着人们对素质教育的逐步认识和提高，美术欣赏将成为美术教的重要组成部分，通过美术欣赏激发生的兴趣，拓展生的视野，广博问。更新知识，更新观念，更科准确地运用现代教育手段来施行美育工作，使美术教育真正成为素质教育的有力助手，成为启迪心智、培养爱心的园地。
美术欣赏论文篇2
[摘要]新课改强调美术课要培养生习兴趣，强调生自主探究习，合作互动习，强调情感体验，注重习的过程，注重跨科的综合习，改变传统教法和法。通过美术实践活动提高生的整体素质，最终使生会习，会做人，终身受益。
[关键词]美术欣赏 审美能力 习方式 教环境
美术欣赏活动是一种特殊的复杂的精神活动，是生在认识美术作品过程中经过接触、领略、产生喜悦，爱好的过程。它对于提高的生的艺术素养，陶冶生的思想道德情操，开阔视野，提高生综合审美能力具有重要作用。
新课改强调美术课要培养生习兴趣，强调生自主探究习，合作互动习，强调情感体验，注重习的过程，注重跨科的综合习，改变传统教法和法。通过美术实践活动提高生的'整体素质，最终使生会习，会做人，终身受益。在美术欣赏课中如何做到以生为主体，提高美术欣赏教效率呢?下面就谈一下我对美术欣赏课的几点想法：
1.改变习方式
在以往的美术欣赏课中，教师上课开始就出示范画让生欣赏，然后教师便从头到尾的讲，生从头到尾的听。这样就造成了教师投入讲，生漠然听的后果。“欣赏”成了“讲赏”。教结果不言而喻。我们都知道课堂上生的美术习活动不是一个被动接受的过程，而是一个丰富多彩的、积极主动参与的过程，只有生主动积极参与美术活动才能调动自身的积极性和创造潜能。美术课上教师的过多、过细的讲解，既不利于生对作品的直接欣赏感受，又不利于生审美能力的养成。为此，我觉得可以运用这样的教过程是：
1、上课前给生充分的时间去预习美术课，引导生收集与欣赏与本课内容相关的资料，让生拉近与欣赏内容的距离，产生对美术欣赏的兴趣;例如在上《人民的艺术家齐白石》一课时，课前我让生收集“齐白石”的生平资料、代表作品等。让生对画家有一个大概的了解，这样上课时再欣赏作品，生就会言之有物。
2、在出示欣赏作品后，让生仔细地“读画”，然后再让生说说对作品的印象和初步的感觉。例如，在上《中外建筑》一课时，我让生仔细观察作品，生从观察和读资料中看到了故宫的辉煌大气，知道了它是明清两代的皇宫，是无与伦比的古代建筑杰作，是世界现存最大的木质结构的古建筑群。通过阅读知道了印度泰姬陵由殿堂、钟楼、尖塔、水池构成，是用纯白色大理石建筑，用玻璃、玛瑙镶嵌，绚丽夺目、美丽无比;接下来为欣赏教起到了一定的作用。
3、引导生观察画面，可以从色彩、线条、给人的情绪上去细致地体会;例如在习《画家梵高》时，观察和习画家用黄色和螺旋线条的这些特点，这代表了他的绘画风格。从而在分析作品时就有了一定的帮助作用。
4、对作品的评价上可以采用小组合作的形式进行欣赏评议。这样可以发挥生的自主交流的自由性，又突出了生的语言交流的特点。并为班级交流欣赏成果作准备。这样的欣赏更多地体现了生自主参与、自主发展。
2.改变欣赏程序
在欣赏中教师要组织生介绍作品的背景及相关信息，通过介绍资料，从而丰富生的知识。提高对美术作品的审美感受能力。欣赏过程可采取以下环节：
(1)叙述：要求生在仔细观察、分析作品之后，用语言简单地描述出作品的题材、内容、画种、技法等;例如，《人民艺术家齐白石》生要说出画家的作品和对画家的简单了解。
(2)分析：对作品的色彩、构图、造型进行分析;例如上《清明上河水图》一课，生要对绘画的设色、散点透视构图有一定的了解。并分析作品造型特点，为生习和临摹起到了一定的作用。
(3)说明：介绍作者，并对作品的意义、所体现的人文价值进行研究;例如《清明上河水图》生要介绍画家张择端的生平与创作背景。以便对作品有个整体的了解。
(4)评价：根据以上内容的习与探索，对作品进行局部和整体的评价。在这个环节中教师要注意结合作品讲授一定的美术术语，引导和丰富生的美术知识内涵，提高生的美术综合表达能力。如欣赏建筑时渗透“建筑结构”的概念，在欣赏构图时，讲解一下“构图”的意思。当生积累了一定的美术语言后，就会积极主动地欣赏和讲解，也能自信、自如地表达审美的感受。
3.营造欣赏氛围
上课时还要抓准生的心态，多多鼓励生，可以采用“对话式”教。可以提问：你喜不喜欢这幅画?这幅画如果要你画你会怎样画?你知道作者为什么要这样画?从而让生带着问题去欣赏;同时还要注意，多为生创设欣赏情景和自由交流的时间，促使生欣赏能力的提高。可以在欣赏时播放相应的音乐。讲解有关的历史故事。例如上《飞天》一课时，教师可以播放古筝曲渲染气氛。同时配上有关的古诗词，让生在音乐中感受美，从而在享受的欣赏过程中提升欣赏的环境。
4.激活欣赏的兴趣
欣赏课要摆脱以往平静的课堂气氛，激发生的兴趣是老师在备课时要重点注意的，要多用时间和精力，下功夫要在课堂教中吸引生的注意力。例如在《梵高》一课要选择具有代表性的美术作品《向日葵》它的色彩和形象能强烈地吸引生，并在情感上打动生，引起生的兴趣和共鸣。从而让生喜欢上欣赏课。
5.创建宽松的环境
课堂上要充分调动、发挥生积极主动性。教师出示一幅陌生的美术作品，生一定会有一颗好奇的心和探索的欲望，教师要及时抓住生的这种心理，所以课前我们要给生布置搜集关于作品的资料，充分利用我们身边的资源。课上还要充分体现民主、和谐的氛围。教师要还给生的”主人”地位，让生交流，教师辅导和指点补充生的不足之处，
总之，要想上好美术欣赏课就要充分调动生主动习的积极性和参与性，充分发挥生的美术潜力，让生在轻松、愉悦的美术教环境中去感受美、体验美、欣赏美、创造美，并最大限度地提高生的审美能力。同时，还要尽量做到课堂教与课外参观美术作品展览等活动相结合，使美术欣赏教与课外美术教育活动相衔接，从而更有效地提高生的美术综合能力。
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