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情感教育在初中美术教学的渗透论文
摘要:目前有些地方初中美术教学效果不佳，难以满足新课改要求。对此，应当在初中美术教学中积极渗透情感教育，提高学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的情感，使学生更好地融入到美术课堂中，学习美术知识，逐步提升自身美术水平，同时提高学生的审美能力、综合素质、品质品德等。所以，在初中美术教学中良好的渗透情感教学是非常必要的。本文将注重分析如何在初中美术教学中渗透情感教育。
关键词:情感教育；美术教学；渗透
情感教育关注的是学生的态度、情感及理念，使学生保持良好的自我情感，懂得情感的适当调节与释放，使学生在现代化社会生活中健康成长。基于此，在初中美术教学中积极渗透情感教育是非常有意义的，能很好地培养学生情感，使学生情感充沛，在各种美术作品欣赏过程中受到感染，产生“美”的体会，进而很好的学习美术知识和技巧，不断强化自身的美术水平，增强素质、品德、意识等能力，促进学生健康成长与发展。
一、情感教育在初中美术教学中的应用价值
在初中美术教学中渗透情感教育，就意味着教师在美术教学过程中有意识的穿插德、智、体、美、劳方面的教育，培养学生情感、品质、品德，同时让学生提前对社会予以体会和感受。由此可以确定，将情感教育与美术知识融合，能够增强美术教学的感情色彩，调动学生学习的积极性和主动性;能够渗透情感、品德方面的内容，提升学生的品质品德、综合素质等，促进学生良好发展。［1］所以，在素质教育背景下，情感教育在初中美术教学中具有较高的应用价值。
二、情感教育在初中美术教学中的渗透
从素质教育角度来看，情感教育在初中美术教学中渗透是非常有意义的。那么，如何在初中美术教学中渗透情感教育呢?笔者参考相关文献及自身工作经验，提出以下建议:(一)提升教师的情感素养，进而培养学生的审美观在初中美术教学中，学生具有主体作用，而教师具有主导作用，因此教师有责任、有义务激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性;引导和鼓励学生认真学习，提升学生的道德情感、开发学生的智力。而这一目的的实现，需要教师具有较高的情感素养。在美术教学中，可以展现个性化的教学风格和个人魅力，积极正面影响学生。高中学校应当积极开展专题讲座、实践活动及实训活动等，有意识地培养美术教师的情感素养，以便教师能够很好地展开美术教学，充分展现个人魅力、教学风格，吸引学生、影响学生，使学生逐渐树立正确的人生观、价值观及审美观。［2］(二)有效使用情感资源，提高学生的心理素质在初中美术教学中渗透情感教育，还要注意有效运用情感资源，以此来强化学生的心理素质，才能使学生积极参与美术知识学习，提高自身美术水平、情感道德、素养等。对于情感资源的使用，主要是深入了解美术教材，了解其中所蕴含的情感，如爱国情怀、生活情感、关爱自然等，进而合理规划美术教学方案，以便在后续美术教学中能够借助教学手段呈现情感，让学生进行情感体验，影响学生，使之积极参与美术知识学习。例如某美术教师在组织学生进行《劳动是人类创造力的重要源泉》课程教学中，为了使学生有“劳动最光荣”的体会，产生生活情感，认真发现生活之美，将其绘画出来，教师提出了“劳动最光荣”活动主题，将学生分为几个小组，让每个小组进行“劳动最光荣”实践活动，与环卫工人共同完成活动任务。在这一过程中，学生能够感受到劳动工人的艰辛，感受通过劳动所获得的成就感，进而改变生活态度，认真对待生活，发现生活之美，并将其描绘出来。(三)营造良好的课外环境，培养学生积极的生活心态运用情感教育进行美术教学，提高学生的美术水平、素养、意识、品德等，单纯地依靠课堂时间是远远不够的，还应当将教学延伸到课外，培养学生积极的生活态度，自我调节，让自己有一双发现美的眼睛，利用双手将其记录下来，使更多的人感受生活之美。基于此，教师应当结合美术教学实际情况及学生实际情况，创设丰富多彩的课外美术活动，如民间美术作品观赏活动、参考现代化美术展馆等，让学生观看优秀的美术作品，提升其审美感受，并临摹优秀美术作品，以此来提高学生美术水平。
三、结语
在初中美术教学中积极渗透情感教育是非常有意义的，能够很好地培养学生情感，使学生情感充沛，以便在美术作品欣赏过程中受到感染，产生“美”的体会，学习美术知识和技巧，不断强化自身的美术水平。当然，要想很好地渗透情感教育，在美术教学中还要注意培养学生的审美观，提高学生的心理素质，培养学生积极的生活心态。
参考文献:
［1］周舟．情感教育在初中美术教学中的渗透［J］．科教导刊(中旬)，2016(6):62．
［2］张沁．情感教育在初中美术教学中的渗透［J］．当代教育实践与教学研究(电子刊)，2016(5):112．
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