小学美术布贴画的教学探究体验论文

小学美术布贴画的教学探究体验论文

　　摘要：在小学美术教学的过程中，加强手工制作课程教学如布贴画设计课是丰富教师的教学形式、增强小学生对美术教育热爱程度的重要手段。本文就布贴画课程的重要性，布贴画制作教程及其作用，畅谈自己的认识和体验。

　　关键词：美术课；布贴画；教程；作用；设计

　　一、引言

　　随着新课程标准的实施，美术课程逐渐引起人们重视，通过开展美术设计课程，帮助学生认识生活提高创造能力，有利于学生更好的发展。基础教育美术课程指的是中小学美术教育课程与教学，鼓励学生通过美术学习，培养交流能力，增强视觉表达能力，使学生对于生活中的影像与经典美术作品能够进行思考与解读，加强自身涵养，有利于学生增强美术知识，提高对于生活的体验与感受。

　　二、开展布贴画设计课的重要性

　　布贴画发展历史悠久，是一项流传于民间传统的民间贴布工艺，也称之为拨花或者是布贴花，布贴画，能够反映出当地的风俗习惯与社会风情，以及地理环境所赋予的人情世故。布贴画，是人们长期发展与探索的文化积累。随着素质教育的推进，布贴画，也走进了校园。在美术教学过程中，布贴画已经有着极为重要的发展地位，学生通过学习布贴画的技法，运用简单的美术工具，在教师的指导下制作出花纹图样，并进行作品编创，将我国优秀的手工工艺发扬光大。所以，加强布贴画技术培训，能够养成学生的民族自豪感，加强对我国艺术文化的追求与热爱，在布贴画的设计过程中，能够增强学生间的交流合作与人际交往能力，通过培养学生动手操作能力，开发学生的大脑，提高学生的创造力。

　　三、布贴画制作教程

　　首先，美术教师进行主题确定，并将图案在样板上画好，根据主题反映的内容鼓励学生选择相应的布料，比如制作夏天的布贴画可以选用清凉的颜色，进而显示出夏天的特征。如果制作冬天的布贴画，学生们则可以选择质地较厚的布料，符合冬天的厚重感。在布贴画的制作过程中，教师应当引领学生注意布料的质地选择与颜色搭配，如对于小草的颜色可以选择青色，花丛的颜色可以选择鲜艳的颜色与之相呼应。在布贴画的布料与颜色设计中培养学生的审美情感，使学生增强对社会万物的认知，增强对生活的感知，进而培养学生学习布贴画的兴趣。其次，让学生将事先画好的图案，剪裁下来，用胶水粘在布料的反面，用剪刀剪出图形，粘在画板上，并用心地剪出布贴画的细节部分，也同样粘在画板上。最后，增强学生色彩搭配观念。当学生即将完成作品时，我们要适时告诉学生注意颜色搭配。或根据实际物体的本来颜色进行拼接，或发挥学生自身想象力和创造力进行自由搭配，并参照布局方法搭配使其合理。在学生布贴画的剪裁过程中，教师也应加强安全教育，不时告诫学生：注意使用美术工具，防止被工具所伤！

　　四、进行布贴画设计的作用

　　（一）培养学生养成勤俭美德

　　在美术课堂上利用布料进行布贴画设计，加强学生的德育教育。勤俭节约是我国民族的优秀传统，加强勤俭节约，必须从一点一滴做起。小学生进行布贴画设计能够对生活中废弃不用的边角料进行重新设计，在布料的收集过程中，告诉学生养成勤俭节约的美德。并将这些不同花纹与质地的布料制作成精美的图画。当一幅幅图画出自于自己的双手时，学生们会感到惊叹不已，也会更加重视生活中的废弃材料，从而养成勤俭节约的行为习惯。

　　（二）培养学生的动手操作能力

　　进行布贴画设计，不仅要求学生绘出美丽的图案，还要求学生运用各种剪裁工具将布料剪成合适的图形，用胶水进行粘贴操作，其过程复杂，难以掌握。这就要求学生必须认真负责，从而锻炼了学生的动手操作能力与耐心，培养学生养成做事认真的好习惯，增强了动手操作能力。

　　（三）提高学生对色彩的感知能力和色彩搭配能力

　　学生对于色彩的认知与发现来源于生活的直接观察或者是观看临摹美术作品获得的间接色彩印象。对于生活的直接观察，可以形成色彩印象，这种印象最为牢固，最为深刻，也最为真实。通过图片资料或者是影视图像到形成色彩技艺，进一步形成涂鸦依据。当学生进入绘画情景时，教师与家长应当进行必要的色彩传授指点与帮助，强化儿童的色彩认知力。给学生大胆发挥想象力和创造力的时间和空间，让学生独立寻找解决问题的办法，有利于学生想象力和创造力的发展。布贴画的制作过程，要求学生进行简单的色彩搭配并具备简单的构图布局，对于布料的颜色花纹进行比较参考，最终合理搭配。这一过程，使学生感受到美术课的教育，通过创造的熏陶，提升学生的艺术品位与审美情趣，进而提高学生对于色彩的搭配与感知能力。

　　五、通过布贴画设计，让学生认识生活

　　用美术的说法去解释“艺术源于生活，又高于生活”，教师要做的就是这两句话的“桥梁”，让学生在生活中找寻美，在美中体味生活。通过布贴画设计，使学生充分认识生活，了解到生活中到处都有创造。通过创造展示出生活的美，通过引领生活情境，加强课堂教学，使学生在轻松愉悦的氛围下开展美术学习，帮助学生的个性发挥，有利于学生将所学到的知识应用到生活中去。同时，老师对学生的想法要给予肯定，树立学生的自信心，这是学生大胆想象力和创造力的助推器。此外，通过美术布贴画设计，既可以培养学生运用废弃的布料来进行各种造型活动，又能使学生学会从生活中发现各种创新与可用资源，增进想象力与创新意识。

　　六、结束语

　　综上所述，我们可以看出手工制作是小学美术教育的重要组成部分，它不仅有利于提升小学生的动手操作能力，也有利于提升小学生的观察力、想象力和持续关注力。在小学美术教育中加强手工制作课程教学是丰富教师的教学形式、增强小学生对美术教育热爱程度的重要手段。因此，在小学美术教育中，教师应努力提升手工制作课程教学的实效性，为小学生美术教育打下坚实的基础。

　　参考文献：

　　［１］龙厚强，任庆薪．谈新时代的基础美术教育［Ｊ］．美术大观，２００８（０５）．

　　［２］张婷．从中小学美术课程演变看生活创造变革———布贴画课程设计［Ｊ］．黑龙江教育学院学报，２０１２（０２）．

　　［３］沈瑛莹．中学美术课程中“设计应用”学习领域的教学研究［Ｄ］．华东师范大学，２０１２．

　　［４］周春燕．江苏省盐城市小学学校美术课程与教学的研究［Ｄ］．华东师范大学，２０１０．

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