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儿童美术教育的创造性思维能力培养论文
摘要：美术教育是培养儿童创造性思维能力的重要途径，需要相关学校、教师、家长予以重视。基于此，该文就儿童美术教育中创造性思维能力的培养展开分析，提出了创新美术教学模式、丰富美术教学题材、利用童话寓言引导教学、融合多种艺术形式等培养策略，以期提升儿童美术教育水平。
关键词：儿童美术教育;创造性思维能力;绘画兴趣
美术教育对开发儿童智力具有重要意义，而创造力是智力的一种高级表现。因此，要充分利用美术教育，培养儿童的创造性思维能力，进而提升其构造新设想、创造新事物的创新能力，为其后续的学习与发展打下良好基础。采用多种培养策略，有效应用于儿童美术教学的各个阶段，对逐步提升儿童的创造性思维能力，能够起到重要作用。
一、创新美术教学模式
教师在儿童美术教育实践中，应尊重儿童的生理与心理特点、个性特点等，摒弃以往陈旧、单一的教学手段，以儿童的成长需求为目标，进行教学模式创新。首先，应从教育理念与教学方法着手，教师在主导教学过程的同时，应将儿童作为教学活动的主人，以启发式教学方法贯穿整个教学过程，引导儿童多观察、多思考，逐步培养其创造性思维能力。在应用启发式教学方法的过程中，教师要多鼓励学生，帮助他们树立自信心。在教学实践中，教师可定期举办儿童作品展览活动，为儿童设定一个主题，如“秋天的故事”，让儿童围绕着这一主题采用绘画、手工等多种艺术形式进行创作。教师也可在活动期间，组织儿童进行秋游，引导儿童欣赏、观察秋景，收集落叶等素材，充分发挥想象力进行大胆创作，自由表现秋天的美。
二、丰富美术教学题材
教师应以培养儿童创造性思维能力为目标组织美术教学活动，提升教学实践性。儿童的创造性思维往往源于他们所熟悉的生活事物。所以，针对儿童的美术教学，应多选择贴近自然与生活的题材，丰富教学内容。在此基础上，教师进一步引导儿童通过多种途径感知外界事物，在强化儿童感知能力的同时，使其想象力得到发展。如，在实际教学过程中，以“可爱的小石头”为主题，组织儿童创造性思维能力训练课程。首先，教师要事先收集大量的小石头。石头形态各异，儿童可自主选择最喜欢的。在选择过程中，教师要让儿童说出选择的理由。然后，让儿童以自己手中的石头为核心，充分发挥想象力，将石头与自己所接触过的事物进行联系，勾勒自己想创作的作品形态。儿童的想象力比成人更丰富，这是创造性思维的起点，也是想象力与创造力的源泉。让儿童在石头上创作，相比于常规的在纸上绘画，更容易激发儿童的绘画兴趣。儿童从最初观察石头的外形，到联系石头与自己所接触过的事物，最后得出自己想要创作的作品的构想。在此过程中，儿童分别对自然与生活进行充分联想，使最终的作品更加生动。
三、利用童话寓言引导教学
在儿童美术教育的初期阶段，部分儿童存在不敢画、不会画、不想画的问题，这对后续创造性思维能力的培养十分不利。因此，在教学实践中，教师应从儿童的绘画兴趣着手，引入童话、寓言等激发儿童的创作欲望，以取得更好的教学效果。教师在组织课堂教学时，应以儿童熟悉的故事为基础，为他们描绘几幅鲜明的画面，或播放一些故事短片，以儿童喜爱的方式激发他们的绘画兴趣，培养他们的创作信心。以“鼹鼠的故事”为例，教师在课堂上为儿童播放相关动画片段，在儿童观赏过程中，教师要通过语言对儿童进行适当引导，让儿童捕捉视频中的细节与亮点，进而拓展想象力。由于主观意识的差异，儿童在欣赏过程中会产生不同的联想，以此为基础让儿童进行自主创作，最终得到的作品往往在共性中寓有个性，相比原版的动画形象，更加生动、鲜明。教师应以动画为基础，引导儿童绘制出自己心目中的鼹鼠形象与故事。一些儿童充分发挥想象力，将鼹鼠与自己见过的动物园的小动物组织在一起，形成一幅幅奇妙、有趣的画面：有的鼹鼠惊讶地看着高挑的长颈鹿，有的鼹鼠试图和猫头鹰“握手”，等等。
四、融合多种艺术形式
培养儿童的创造性思维能力，不能单从美术教学的角度进行，更要综合文学、音乐、舞蹈等多种艺术形式，全方位激发、启迪儿童的思想，提升其审美能力。如，教师以“春夏秋冬”为主题，让儿童自行搜集切合主题的美文，并在课堂上朗诵，与大家分享；在此基础上，让儿童系统认识、感受四季的颜色，学会利用色彩表达季节、情绪与情感，并让儿童分别尝试不同的色调，选择最合适的表现季节与事物。在儿童文学作品的引导下，儿童对自然的变化会产生不一样的联想与想象，能够进一步提升自身的绘画技巧，丰富绘画内容。综合多种艺术形式与学科内容，让儿童对其进行观察、分析、想象，进而创作，这是一个从感知到释放的完整过程，有利于培养儿童的跨界思维，为儿童的智力、创作能力、学习能力的发展奠定良好的基础。
结语
研究儿童美术教育中创造性思维能力的培养，有利于推动儿童智力与学习能力的发展。通过相关分析，利用多种教育与教学手段，在美术教学中培养儿童的创造性思维能力，能够显著提升培养效果。儿童充分发挥、利用自己的想象力，创作出生动、鲜明的美术作品，经过长时间的积累，就能够激发自身各方面的创作才能，提升综合素养，实现教育价值。
参考文献：
[1]胡霞.巧设多元情境促发创造思维——例析大班美术欣赏活动《星空》.好家长，2016（50）.
[2]翁峰杰.在儿童画创作中开发创造性潜能.新教师，2015（2）.
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