高职美术教学语言艺术初探论文
摘要：
语言作为人们沟通与交流的重要工具，其重要性不容忽视，艺术性语言的使用则可以促进最佳交流成效的实现，在高职美术教学中，教师的语言艺术对美术教学实效、学生学习效率、师生互动效果等都有着决定性影响与作用。因此，本文主要从高职美术教学培养目标视角分析与探讨了高职美术教学中的语言艺术，从而为高职美术教学工作发展奠定坚实的基础。
关键词：
高职院校；美术教学；语言艺术
课堂教学既是高职美术教师使用最为普遍的教学方式，又是高职学生获取知识最为直接的渠道，而教学语言是教学艺术的重要组成部分，潜移默化地影响着课堂教学实效。为此，高职美术教师在合理把握教材、提升教学水平的同时还需提升语言素养，以促进预期美术教学目标的实现，语言可以传播内心情感，可以表述人类情绪，可见，合理教学语言的使用对高职美术教学而言极为重要。
一、高职美术教育的教学目标
高职美术教育开设的主要目标在于教会学生鉴赏美、掌握美的本质，以及引导学生在社会实践中合理适用美术，提升学生使用语言展现美的能力，为学生成为与社会实际需求相符合的美术人才奠定良好的基础。具体表现于以下三个方面：一是提升学生表现美、鉴赏美的能力，只有具备发现美、鉴赏美、分析美的能力，以及具备良好的审美意识，才能真正成为一名出色的美术工作者；二是提升学生美术使用能力，引导学生将自己所学的美术知识应用于日常生活之中，服务于生活，适应社会实际发展需求；三是提升学生实践能力，为学生的日后就业奠定良好的基础。
二、高职美术教学中的语言艺术
1、美术教学中别具一格的导入语言
作为教育学家的夸美纽斯曾强调了课堂语言艺术的重要性，即教师基于教学艺术性语言，能够为学生营造一种宽松愉悦的学习氛围，在此氛围中学生可以精神抖擞地学习美术。课堂导入语既是美术课的开头部分，又是美术教学教师与学生间双向沟通的开始，导入环节的好坏对整节课实效的好坏有着决定性影响，别具一格的美术教学导入语能够为美术课堂注入新的活力，为学生学习营造良好的氛围，从而激发学生的学习热情，提升学生的课堂参与性，为美术教学工作的开展提供良好条件与基础。美术教师别具一格的导入语言能够提升学生的求知欲望，真正促进美术教学完善目的的实现。在美术教学导入部分，教师可以选取悬念式导入语，或选取部分古代文学作品合理引入艺术设计发展史，提升学生学习欲望，开发学生思维，使学生以精神饱满的状态迎接美术教学。基于美术教学中别具一格语言的导入，我们不难发现，别具一格的教学导入语言有着先声夺人的艺术成效，值得注意的是，美术教学别具一格的导入语言具备一定的要求，即美术教师首先需要有效掌握教学内容，其次需要认真分析找准切入点，最后应用别具一格语言时需要有针对性有目的性，这样的教学无疑可以促进学生学习效率的提升。
2、美术教学中标新立异的提问语言
互动对大部分课堂教学而言都极为重要，基于合理互动，教师既可以传输教学信息，又可以掌握学生学习实况，从而培养学生的学习积极性，真正做到寓教于乐，所以，在美术教学中，教师需要从多个方面、多个层次进行提问，以促进学生思维能力、处理问题能力与语言练习能力的提升。例如，教师可以提前准备一首与本节教学内容相关的诗歌，并抄写于黑板上向学生提出这首诗歌所描述的是什么内容这样的问题，在学生回答出问题之后，教师在引导学生思考这首诗歌里面所涉及的`艺术设计意象，基于此基础，教师则可以讲授相关问题。毋庸置疑，这样的提问可以提升学生的思索主动性，所以在教学过程中学生则会聚精会神的听讲，从而提升美术教学效果。一定程度上说，美术教学中标新立异的提问语言会引发强烈的反响，促进自由活泼学习氛围的创建，但在选择提问语言时，教师需要做到循序渐进、潜移默化、语言生动，保障所有学生都加入课堂互动，需要注意的是，这时学生处于兴奋状态，可能对课堂纪律有所忽视，所以教师还需要使用幽默语言引导学生注意课堂纪律。
3、美术教学中温暖和谐的评价语言
每个人都渴望自己能够得到他人的认可与肯定，学生更是如此。对高职学生而言，教师的称赞便是他们得到的最好的奖励，所以在美术教学中，教师可以适当使用灵活又温暖的语言评价学生的表现，除了需要称赞表现突出的学生，还需要鼓励表现超差的学生，这样则可以更好地帮助学生提升自信、确立学习目标、感受美术魅力等。毋庸置疑，这样的教学评价语言注重的是激励性，基于相应评价形式传输于学生，使学生相信自己，可见美术教学中温暖和谐的评价语言对高职学生起着积极促进作用。例如，在学生较好的回答出问题时，教师可以称赞道：“这位同学了解的知识真多，回答的很好，你真棒”，像这些“真棒”、“真厉害”的激励性语言，无疑可以拉近师生之间的距离，在教师称赞这位同学时，我们不难发现学生充满着自信微笑，其他学生也纷纷表示十分羡慕，所以，温暖和谐的评价语言可以开发学生的思维、引发学生的想象，这种与教学内容紧密相连的教学语言，促使学生学习主动性得以提升，美术魅力得以充分发挥，以及促使美术教学氛围更加愉悦活泼。当然，在实际评价过程中，教师需要依据学生表现实况给予真实、客观的评价，既要称赞优点也要纠正缺点，使学生真正了解与掌握自身的优缺点，从而为自身全面发展奠定坚实的基础。
三、结论
综上所述，语言是一种沟通工具，在语言中渗透艺术性可以较好地提升教学实效，甚至可以说，良好的教学成效需要语言艺术的支持。作为一名高职美术教师，首先需要高度关注与重视教学语言，其次需要正确研索美术教学中的教学思想与美术技能，最后需要不断提升自身教学语言艺术性，从而合理适用教学语言，提升学生自主学习意识、审美能力，以及提升学生社会适应能力。
参考文献
[1]韩娜.高职美术教学中的教学语言艺术探讨[J].现代装饰(理论).2016(08)
[2]仉雨平.浅析高职美术教育中教师的语言艺术[J].语文建设.2012(02)
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