试论乡镇小学生课外美术活动现状调查及对策研究论文
论文摘要：乡镇小学生课外美术活动中主要存在“活动参与率不够高、活动教学形式较随便、活动评价单一化”的三个弊端,转变教育观念是前提,落到实处是关键,采取“活动项目灵活化、活动形式合理化、活动评价多样化”的“三化”策略不失为一种好的办法。
论文关键词：乡镇小学生 课外美术 调查 研究
课外美术活动是课外文体活动的项目之一。开展好课外美术活动可为校园营造浓厚的艺术氛围,可给学生提供进一步学习美术的时空,可让学生的美术爱好特长得到进一步培养。随着教育改革的不断深入,广大教育工作者越来越认识到开展课外美术活动的重要意义,并积极开展。那么,所处乡镇地理位置的小学生课外美术活动的现状是怎样的呢?从2007年2月开始,我们对所处乡镇小学地理位置的我校以及周边的几所乡镇小学进行了调查,以期更真实更全面地了解情况,发现不足,分析原因,并试图提出解决对策。
调查方法:问卷调查和访谈。在数据采集过程中以问卷数据为主,以教育主管部门、学校领导提供的数据为辅。此次调查共发放问卷600份,回收有效答卷570份,有效率95%。访谈主要是对学校领导、教师、学生的座谈。
调查对象:处于乡镇地理位置的五所小学,分别是慈溪实验小学、浒山街道中心小学、城北小学、西门小学、白沙小学。调查年级有一、二、三、四、五等五个年级,共计10个班。
调查内容:课外美术活动参与率、课外美术活动教学形式、课外美术活动评价等三个方面。
1基本情况
1.1课外美术活动参与率不够高
课外美术活动参与率是反映课外美术活动开展状况的重要方面,对此上级部门有明确的规划和部署。教育部、国家体育总局、共青团中央、全国少工委共同制定的《全国中小学生课外文体活动工程》(以下简称《文体工程》)中指出:“以使广大中小学生都能积极参加文明、健康、活泼的课外文体活动为工作目标,从而达到促进中小学生身心全面发展的目的。”可见,课外文体活动是以学校的广泛开展、学生的广泛参与为基础的。为此,《文体工程》还进行了总体规划:2001-2005年为第一期工程,在31个省、自治区和直辖市各建立起一个“全国中小学生文体活动工程示范区”(以下简称“示范区”),经常参加课外文体活动的在校学生人数达到学生总数的30%左右;2006-2010年为第二期工程,在校中小学生经常参加文体活动总数达到85%左右。作为课外文体活动之一的课外美术活动,同样应做到这一点。
对五所乡镇小学生课外美术活动——美术兴趣组参加人数的统计,慈溪市许多乡镇小学课外美术活动的参与率还不够高,没有达到《文体工程》要求,有的学校与这一要求相去甚远。
对我校一至五年级五个班“是否想参加课外美术兴趣小组”的问卷抽样调查,反映了广大学生参加课外美术活动的愿望是多么的强烈!所以,课外美术活动参与率不够高的原因并不是学生不愿意参加。
到底是什么原因造成的呢?通过与这些学校的美术教师谈话与分析,我们认为主要原因有以下四点:第一,学校重视不够,一些学校认为一个学校只要有几十个美术尖子生参加美术兴趣组,能够应付一些美术比赛就足够了;第二,美术专职教师欠多,现行乡镇小学一般只有一个美术专职教师,有的甚至只有美术兼职教师,只能教一、两个美术兴趣组;第三,美术教室不够,许多乡镇小学一般只有一个美术教室,有的还要与其它学科的兴趣组共用,实在难以容纳更多的学生参加美术兴趣组学生参加;第四,时间与其它学习冲突,因为中午和傍晚有的班级语数英教师经常要给学生补课,造成许多学生想来却没法来。
1.2课外美术活动教学形式较随便
那么,乡镇小学的课外美术活动教学形式有哪些呢?美术教师是课外美术活动教学形式的设计者和实施者,因此,我们对上面五所学校美术专职教师的访谈,获得三方面的信息:第一,许多学校的课外美术活动教学内容以简笔画、中国画为主;第二,教学方法以侧重技能学习为主的临摹方法学习为主;第三,没有形成较完整的教学体系,采取“拿来主义”,甚至还出现重复教学内容的现象。
以上教学形式的教学效果如何呢?这一点可以从学生身上可以得到验证,为此,我们对上面五所学校参加课外美术活动的`学生进行了随机谈话,结果显示:第一,这是一种较为传统的教学形式,并不受到学生的欢迎,长期学习不利于学生的诸如感知、创造等其它美术能力培养。第二,学生喜欢的是一些能提高自身美术水平及有趣味性的教学内容,如想象画、写生、卡通画等。第三,因为没有较完整的教学体系,不能促进学生美术能力的持续发展。
那么,是什么原因造成的呢?通过谈话得知了这些执教老师的想法:象简笔画、中国画之类的范本资料最多也最好找,用临摹的方法教学生也方便,只要老师黑板上画,学生跟画,不用动太多的脑筋。可见:由于教师观念上的偏差,只从教师的“教”出发,没有从学生身心特点和美术课程特点出发去选择合理的教学内容和方法,导致出现这种随便化的现状。
1.3课外美术活动评价单一化
课外美术活动评价方式也是衡量课外美术活动开展情况的一个重要方面。《美术课程标准》指出:“美术课程评价是促进学生全面发展,改进教师的教学,促进美术课程不断发展的重要环节”,可见,美术课程评价的核心是为了促进学生的美术学习,突出评价的过程性和个体差异性。而《文体工程》对也此提出了类似的评价要求:“提高学生的综合素质,促进中小学生的全面发展和健康成长”。
那么,乡镇小学生课外美术活动的评价是怎么样的呢?通过对课外美术活动指导教师的问卷调查,我们不难看出,现行乡镇小学对课外美术活动的评价形式还是比较单一化的注重结果评价。学校认为开展课外美术活动只要比赛出成绩就可以了,甚至到最后发展到将获奖作为评价教师指导水平和学生美术才能的唯一标准。在这种单一化的评价标准之下,为了在比赛中出好成绩,有些教师或自己画范作让学生照样画,或帮学生改画,甚至代笔,教师在无奈中迷茫失了方向。这样的评价标准也影响了部分学生:有的学生获了奖就自以为最好而骄傲自满,有的学生没有获奖就自以为没有美术天赋而情绪低落,最后甚至放弃了课外美术活动。因此,这与《美术课程标准》和《文体工程》的评价要求是不相符合的,它使开展课外美术活动的意义偏离了正确的轨道,甚至给师生的内心世界留下了可怕的阴影,不利于师生的可持续发展。
分析出现以上评价现状的原因,无疑是学校和教师对美术课程的评价的认识不够、评价形式的尝试与研究不足等原因造成的。
2解决策略
根据以上的现状调查及原因分析,我校通过几年的探索和实践,试提出解决策略:开展课外美术活动应采取“三化”策略,即活动项目灵活化、活动形式合理化、活动评价多样化。
2.1活动项目灵活化
所谓活动项目灵活化是指学校和教师应全面认识课外美术活动的重要意义基础上,根据现有条件,因地制宜,灵活设置活动项目。采取这一策略各校可以为课外美术活动提供最大可能的时空,为更多的学生参加成为可能,为开展课外美术活动提供基础。
开展好课外美术活动,学校的重视是必须的,但落到实处更是必要的。各校的课外美术活动项目根据现有条件,从如何开发教师资源、提高场地利用率、错开学习时间等方面采取灵活化的策略,从而较好的解决“学生参与率不够高”的问题。 2.2活动形式合理化
活动形式合理化是指课外美术活动的教学内容和方法要从学生的身心特点、美术课程特点等方面进行合理化的安排,逐步提高学生的美术综合能力。同时,安排课外美术活动内容时,最好还要考虑一下教师自身的爱好特长,因为教师有这方面的爱好特长就能更好的开展教学。合理化的活动形式是提高课外美术活动质量的关键。
通过从学生身心特点、美术课程特点结合教师特点出发,选择合理化的活动形式,才能真正提高课外美术活动的质量。当然,课外美术活动教学内容是没有统一教材,各地、各校和各美术教师可以不一样,具有较强的自由性,但如果我们将“自由性”等同于“随便化”,那是一种误解,也是对学生的一种不负责任。
2.3活动评价多样化
所谓活动评价多样化,是指评价学生的课外美术成绩不能光局限于单一的形式(如现状中以获奖为标准),应采取多种多样的形式,对学生各方面的点滴进步进行肯定与鼓励,让每个学生充满学习的自信心,从而促进学生的发展,在这一过程中教师自身也将不断完善。因此,活动评价多样化能促进师生的可持续发展。
例如,我校对学生课外美术活动成绩的评定,并不仅仅以少数学生的获奖为标准,而采用形式多样的过程化评价。较典型的做法有四种:第一种是经常进行学生作品展示,如轮换橱窗内的美术作品、六一画展、校“五月的鲜花艺术节”美术展、学生个人展等,使更多的学生作品获得展示的机会;如第二种是颁发证书,这里的证书并非学生美术竞赛获奖证书,而是每次学生的美术作品参加展览、留校、参赛等活动后,将印有“展出证”、“收藏证”、“参赛证”等字样的作品彩图颁发给学生,可以让学生作为自己的成果进行保存;第三种是制作个性画册,在每学期结束之前,经教师的指导,学生将自己一学期来的美术习作进行整理、设计封面,人人一本《我的画册》,个性十足,学生从中探寻自己进步的脚印、成长的痕迹;第四种奖励“美育卡”和评“美术星级学生”,根据我校推行的“阳光卡+星级”评定课程改革方案,对学生参加活动次数、学习态度、课外作业完成量、独创性等多个方面进行经常的师生交流,并发放美术“美育卡”进行鼓励,对获得三张“美育卡”的学生直接评为学生的“美术星级学生”,此“星级”与学校评定的其它学科的星级享有同样的地位。
我校采取“活动评价多样化”的策略,使每位学生都看到了进步,激发学生兴趣,增强学生自信心,使学生不断地发展。所以,改变观念,采取活动评价多样化可以避免“活动评价单一化”带来的不良后果。
综上所述,要改变乡镇小学生课外美术活动中主要存在“活动参与率不够高、活动教学形式较随便、活动评价单一化”的三个弊端,转变教育观念是前提,落到实处是关键,采取“活动项目灵活化、活动形式合理化、活动评价多样化”的“三化”策略不失为一种好的办法。
在实施“乡镇小学生课外美术活动现状调查及对策研究”这一课题的研究和实践中,我们对课外美术活动有一定的认识和不小的收获,但在实践中也有许多领域有待进一步研究,如怎样进一步开发课外美术活动的校本课程、怎样进一步提高教师的专业素质等,从而进一步促进乡镇小学生课外美术活动的健康发展!
参考文献
[1]杨景芝.中国当代儿童绘画解析与教程.科学普及出版社,1996.10.
[2]杨景芝.儿童绘画心理与教育.中国地质大学出版社,2004.1.
[3]钱初熹.美术教学理论与方法.高等教育出版社,2005.2:29.
[4]王海燕.走进“2+1”项目.中国美术教育,2007(6)(总第166期):14-17.
【试论乡镇小学生课外美术活动现状调查及对策研究论文】相关文章：