小学一年级美术课堂中的学科整合论文
[摘要]美术与其他学科间的互相渗透和融合，是现代课程改革的发展趋势。学科整合是要打破美术与各学科之间的壁垒，突破学科的界限，整合学生的知识，有利于激发学生的学习兴趣，提高美术课堂教学的效果，更有利于学生综合思维与综合研究能力的培养。
[关键词]一年级 美术 学科整合
一年级的美术课，是小朋友告别幼儿园后开始接触小学美术的开端，是学生形成关心学校、爱护集体、尊敬老师、团结同学的关键时刻，也是培养学生了解生活、动脑动手、创新精神和实践能力的重要途径。对于一年级的学生，笔者采用了各种学科相互整合的方法，更好地贯彻新的教育理念，让学生学会主动学习。
一、“信息技术”的视觉冲击
随着以多媒体、网络化和智能力的冲击，特别是在美术教学中，通过学科整合，促进了美术教学模式的变革。
美术教学中有一个非常重要的内容就是欣赏，从以往单一的挂图、教科书欣赏到现在的海量图片搜索，利用信息技术已经有化为特征的现代信息技术的飞速发展，人类迈进了信息化社会的大门，信息技术对传统的教学方式产生了强有了质的飞跃，对学生的美术欣赏提供了有效又快速的内容。
在美术课《窗花花》一课中，通过自己网络搜索，制作成多媒体课件，分别向同学们展示了：
1每逢过年过节，人们总要用窗花把家装扮得喜气洋洋的情景；
2中国南方和北方窗花艺术的不同之处；
3窗花一般有动物、花草、人物等几个类别的内容；
4中国的阿姨在教外国友人剪窗花的动人场景。课的开始就把同学们带入过年喜庆的气氛中，激发学生学习剪窗花的兴趣，接着又用直观的图片介绍剪纸艺术的特点，这比教师只用嘴巴述说的效果要好得多，网上还有外国人学剪纸的图片，从中激发学生对中国传统艺术的热爱，也对身为一名中国人而感到骄傲，而这些都是由信息技术，由现代化的教学手段所带给我们的。
美术课中融合了信息技术，让学生在信息的海洋里畅游，也改变了老师将教科书和大纲作为教学目标或任务的唯一来源。
二、“数学”的潜移默化
美术作品中的点、线、面是数学几何知识的主要内容，因此数学和美术也就有了许多的不解之缘。美术课中融合了很多的数学内容。
1《美丽的图案》
记得第一节美术课，让孩子们领略美丽的图案，笔者向他们展示了各种图案，其中有许多的点，各种形状的线，还有学生们都认识的几个图形。对一年级的孩子来说，点、线、面的概念比较模糊，但他们已经有了一定的生活经验，再加上老师的示范和引领，他们能初步理解大点、小点、圆点、尖点，线有直线、曲线、折线，面有正方形、长方形、三角形、圆、梯形等。认识这些点、线、面是为了使孩子能有更好更丰富的图案创作的素材，其实也渗透了许多数学几何知识的内容。在随心所欲的创作中悄悄学习了数学知识真是一举两得。
2《有形的世界》
在上《有形的世界》这课的时候，又进一步巩固了数学中的平面图形的知识，又认识了很多新的图形，为以后的数学学习打下基础。我首先组织学生认识七巧板上的各种形状，再让学生动手拼一拼，如拼成基本图形、创意拼图。在学生原有的认知水平上（学生已经在数学课中学过长方形、正方形、三角形、圆）又向孩子们展示了梯形、平行四边形、菱形、椭圆形、五边形、六边形等，学生们很高兴能认识那么多的新图形，也为自己创作更有趣的作品提供了内容。
三、“德育”的丝丝入扣
教育德为首，在小学美术教学中把道德寓于美的形式中，借助美育的形式，来提高德育的'质量，也让学生的作品充满着爱和温暖。
一年级美术有一节《色彩魔方》，主要学习任务是引导学生认识红、橙、黄、绿、青、蓝、紫、黑、白、灰这十中基础色。对于不满十岁的孩子来说，毫无疑问会成为让他们头大的难题。为了使本课的内容适应低年级学生的年龄特征，并能快速理解和消化颜色知识，我把这十种颜色分为彩色系列和黑白系列。我用“七色花”的故事引入，有一个勇敢的小女孩想要找到自己的爸爸，因为她的勇敢得到了一朵“七色花”，而七色花也帮助小女孩找到了自己的爸爸。如果你也想拥有属于自己的“七色花”，你必须用今天学的知识来创作自己的七色花，如果你画得不是真正的七色花那很有可能变成黑白系列的花哦。带着想拥有属于自己的“七色花”的心，孩子们开始了自己的希望之旅。
笔者在平时的美术训练的过程中特别注意学生良好的学习习惯的养成教育。如：爱惜纸张，不随地扔纸，妥善保管自己的用具，正确使用美术用具，不浪费，不损坏。好习惯不仅是学习的习惯，也会对他们的良好道德品质的形成起到促进的作用。
四、“音乐”的五彩斑斓
小学的美术欣赏课中，是要让学生在面对古今中外优秀的美术作品时，在教师的引导下，通过对美术作品的分析和评价，提高学生艺术修养，树立正确的审美观。一直以来，老师在寻求着各种方式和方法上好欣赏课，在欣赏中结合音乐是一种行之有效的方法。
《窗花花》一课中，用一曲中国民族音乐《喜洋洋》作为背景音乐，体现出中国的优秀传统和浓郁的地方特色，放松心情，激发起学生的学习兴趣，为下一步的教学活动的开展铺平了道路。
美术和音乐可以做到“触类而旁通”，这样，许多问题也会迎刃而解了。
五、“游戏”的生动活泼
在美术教育，如何使学生从被动的“要我学”变为主动的“我要学”，而且学得好，学得欢？在教学实践中，将课堂教学气氛轻松化、趣味化是实现美术教育目标的可行方法。其中游戏的融入更是一种重要的途径。
在《童话里的小屋》中，利用“拼图”游戏导入教学，拼图是一种学生熟悉喜爱的游戏，让学生运用不同形状的纸板拼出小屋的造型，并以小组的形式进行拼图比赛。通过游戏教学让学生饶有兴趣的运用原先已学习过的基本图形，加深理解，游戏教学亦能丰富课堂教学，使一些简单的内容变得生动化。
美术与其他学科间的互相渗透和融合，是现代课程改革的发展趋势。学科整合是要打破美术与各学科之间的壁垒，突破学科的界限，整合学生的知识，有利于激发学生的学习兴趣，提高美术课堂教学的效果，更有利于学生综合思维与综合研究能力的培养。
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