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优化幼儿美术创作空间促进幼儿审美能力提高论文
摘要：幼儿园美术教育是审美艺术教育的启蒙教育。我们必须让幼儿从小就尽可能地亲身体验各种各样的环境变化，了解大自然，通过一系列活动引导幼儿大胆表达对生活、对自然的美好追求，优化幼儿的美术创作空间，提高幼儿的审美、创作能力。
关键词：优化；美术；创作空间；提高；审美能力
《新纲要》指出了幼儿园美育的培养目标：能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美，根据这一精神，我园在探索幼儿园美术教学过程中作了以下几点尝试：
一、环境与审美的优化——参与各类环境的创设与制作
1．参与班级环境创设
每学期我园都要进行班级环境和区角的创设和布置活动。例如：音乐角，孩子们会画上一些乐器图标，告诉大家这里是摆放这种乐器的地方；玩具角的箱子上会画上玩具的图案，让大家在玩的时候学会分类；饮水机、垃圾桶都有图画标记，孩子们成为了班级环境的主人。
2．参与校园环境装饰
我园是个新园，原本空空的大厅、走廊、楼梯，现在已经成了幼儿的创作天地。大厅的地上贴上了很多小小的方形图片，那些都是孩子画的“我的梦想”，走廊的墙上有幼儿的绘画作品展示，孩子们的作品被大家欣赏，在这过程中孩子们觉得自己很有成就感，培养了自信心，提高了审美能力。
二、多元感悟与审美的优化——欣赏艺术大师的作品
1．走廊设计成艺术长廊
幼儿园的走廊被设计成艺术长廊，走廊的一边张贴着一幅幅大师作品和画背后的故事，孩子们走在艺术长廊上，感受到艺术大师的诗情画意，又可以从画背后的故事中增加修养、丰富知识、开阔眼界。
2．美术室设计成创意美术室
美术创意室更像个美术展览室，墙上贴满了各种画法的画，这些画都是孩子们的作品，有水墨画、水粉画、撕贴画等。创意室里分成了几个区，有水粉水墨操作区、绘画区、手工制作区，在创意室里孩子们通过各种艺术作品感受美，通过自己的观察发现美，尽情地创造美。
3．开设手创艺术课程
我园是一所艺术特色幼儿园，开设了艺术课程——手创艺术。孩子们通过剪、折、画等方法，制作出各种手工作品，孩子们的作品既好玩又好看，激发了他们学习的兴趣，也获得了一定的成就感。
三、美育活动与审美的优化——参与多种形式的美育活动
1．亲子合作的美育活动
结合我园的特色课程，我们定期向家长设计一些亲子开放课程。例如：在制作小花篮亲子制作中，孩子们和家长一起想象该如何装饰小花篮，最后再把大家的花篮展示出来，让幼儿选出自己最喜爱的三只花篮，评出本次活动中的“亲子制作巧手奖”。开展亲子制作让孩子有成功的体验，也能让家长对孩子的发展有所了解。
2．融于社会的美育活动
我们经常带领幼儿走出幼儿园，走向社会，参加各类社会活动。在“常州动漫节”时，我们带领幼儿到展览中心，参观了全国各地的动漫作品，让他们接受潜移默化的熏陶。世博会期间，我们还积极组织幼儿参与“我为世博加油”绘画展，用彩笔表达对世博的了解和“我爱世博”的愿望。
3．走向自然的美育活动
我们经常把美术课放到室外上。孩子们在野外、在广阔的大自然中感知、欣赏、体验和表达。他们在愉悦的自由放松的氛围中，观察和感受自然万物中的各种形象，描绘心中的美好世界。那弯弯的垂柳、清清的河水、美丽的花朵、跳舞的蝴蝶、各种各样的房子等，无不吸引孩子去欣赏、去想象，大自然就是孩子最好的创作场所，它大大地增强了幼儿审美的感受性和创造力。
以上是我园在幼儿园美术教学活动中探索、实践的点滴体会，相信在更多的幼儿园美术教育爱好者的共同探究下，美术教育也势必会有更多的教育理念、教育实践推陈出新，只要我们勇于探索，就能够把幼儿美术教育上升到一个新的水平。
参考文献：
［1］陈大伟.新课程的故事与解读［M］.成都：四川大学出版社，2003.
［2］吴松年.有效教学艺术［M］.北京：教育科学出版社，2008-5
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