浅谈美术欣赏课在美术教学中的作用论文

浅谈美术欣赏课在美术教学中的作用论文

　　【摘要】：本文通过开拓学生思维，开阔学生视野，激发学生兴趣，提高学生概括能力和评述能力等措施，系统地阐述了美术欣赏课在美术教学中的作用。

　　【关键词】：愉快教育、情景教育、和谐教育

　　一堂生动有趣的美术欣赏课，让同学们品之有味、美不胜收。从而使美术教学逐渐完善，达到“陶冶高尚情操，完善人格，提高生活质量”的目标。可见美术欣赏课在美术教学中有着极其重要的作用，是美术教学不可缺少的组成部分。随着教育教学改革的不断深化，愉快教育、情景教育、和谐教育、成功教育的改革试验给我们美术教育注入了新的内涵，要知道一件件的艺术作品能屹立不倒，不仅仅只是外表的美，而更重要的是对社会产生的影响。所以说，我们在重视对学生美的表现力和创造力的培养的同时，更要重视对美的感受力和鉴赏力的培养。从而加强学生对美的事物的感受力和对美好生活追求的热情。因此，要重视美术欣赏教学，从小学到初中，学生的人生观、世界观走向了一个新的起点，对问题的看法、理解走上了一个新的台阶，上好一堂美术欣赏课，无疑在此方面起到了添砖加瓦的效果。这一阶段，我刚好上的是七年级美术欣赏课，我对欣赏课在美术教学中的作用颇有体会，下面浅谈一下我在教学中的感受及如何逐步去渗透这个问题的：

　　一、美术欣赏课可以开拓学生思维，开阔学生视野，并在欣赏过程中，总结出一套欣赏方法，来提高审美能力

　　当学生拿出一幅作品时不知如何去欣赏，或者说不知从哪里着手，只能凭感觉去说。根据这种情况，老师针对性的提问，有意识的的启发将是特别的重要，如欣赏《在激流中前进》这幅画时，教师提问：“这幅画面上画了些什么景物或内容？”同学们通过观察回答：“黄河水，船工。”教师接着问：“画家是怎样去表现黄河水和船工的？”答：“用大笔触的色彩去表现黄河水，这样可以渲染出黄河水的急、猛、危险。”再问：“船工的表情或神态是怎样的？”答：“镇定自若、沉稳的。”教师小结：“这种对比，显示出船工毫不畏惧，没有被困难所吓倒。”接下来我又讲了画家为了表现好这幅作品，多次去黄河边写生，历经艰辛。又问：“画家为什么要这样去表现或者说这样表现是为了什么？”通过学生回答，教师概括：“为了表现船工百折不挠的大无畏精神。”学生豁然开朗。

　　一副优秀的作品，挖掘其深刻的内涵，才能算是真正意义上去理解和欣赏这幅作品了。于是我总结了欣赏一幅作品的三个要点：1、看画面上画了些什么内容或景象。2、画家是怎样去表现的。3、画家为什么要这样表现（或者说画家这样表现的目的是什么？）。通过对这幅作品的欣赏，教师和同学同时总结了以上方法。那么在以后的作品欣赏中，学生可以触类旁通、有的放矢，达到自己欣赏一幅作品的能力，从而提高了学生的审美能力，开拓了他们的思维，开阔了他们的视野。

　　二、欣赏的另一目的就是要达到育人的效果。

　　欣赏教学的三个主要功能之一是：教育。所以我们在上欣赏课时，诱导学生，明白事理，以达到育人之目的。当学生欣赏完一幅作品时，了解了画家创作意图后，进一步提问学生，这件作品告诉我们一个什么样的道理，仍以《在激流中前进》为例，当大家概括出画家想表现的是船工们的一种精神，在困难面前勇往直前百折不挠的精神。教师接着问：“欣赏了这幅作品，画家告诉了我们一个什么样的道理呢？”学生回答：“在学习中遇到困难，应知难而上，问老师、问同学，及时解决难题。”师：“那么这些船工在激流中前进是为了什么？”生：“为了生活。”师：“那么我们应该想想，我们的父母、家人干的职业虽然和船工不是一个行业。但为了生活、为了子女，仍然付出了多少艰辛，你们理解吗？你们体谅吗？我们应该怎么做？”一个问题就达到了目的。学生回答：“我们应该知恩图报，以实际行动来报答父母的养育之恩，以优异的成绩去感恩老师，去爱他们，尊重他们的劳动成果。”育人之效果在欣赏、提问当中自然而然的解决了。

　　三、介绍背景、激发兴趣；陶冶性情、升华境界

　　无论欣赏哪件作品，首先让学生了解的是画家，而每个画家的成长经历及创作过程都是一个个完美的、激励学生学习的故事。从而让学生牢牢记住这些画家，其次介绍画种及画法。风格。让学生知道了西方的素描、色彩，理解了中国的水墨画、工笔画等。从而在他们的知识领域又增添了许多美术方面的知识，他们的兴趣提高了。当我讲到凡。高时，先说明了《向日葵》高昂的拍卖价，学生很惊奇，于是我讲了凡高的身世、创作历程、环境以及凡高的绘画风格、凡高的感情，“《向日葵》里没有吸引人的情节，几棵金黄色的向日葵，被他曾经多次画过。在他眼里向日葵不是寻常的花，而是太阳之花，是光和热的象征，是他内心翻腾感情的烈火写照。是他苦难生命的缩影，因而他的每一笔都能让我们感受到他的心跳—————。”学生们或议论，或沉思，从而在思索中揣摸出凡高作品价值高的原因。同时产生了对凡高的怜悯、佩服、敬重的情感。同学们在这几周的欣赏课中，在脑海里深深烙印了凡。高、《向日葵》、达芬奇、张择端、齐白石等等。每一堂课、每一个故事都让他们插上了想象的翅膀，在一片绚丽的天空中成为创造的主人。

　　四、在欣赏中提高了学生的概括能力和评述能力

　　欣赏教学的三个主要功能是：认识、教育、审美。当我们做到了以上的一切，我认为，提高一下学生的概括能力和评述能力是必要的。每次欣赏完一件作品之后，我让同学们分组讨论，指定一个人记录整理，其余同学各抒己见，最后各组拿出自己组的整理稿，在各组间相互交流。由课代表整理，从而达到欣赏一幅作品的目的。同样，布置作业时，我让他们用简短的文字评述一件作品，力求概括。所以，学生们在懂得了欣赏一件优秀作品的同时，也提高了他们的概括能力、评述能力及欣赏能力，对其余学科也起到了推波助澜的作用。

　　总之，要重视美术欣赏教学，才能使学生更好的了解和学习美术知识，使美术在素质教育中得到真正的发挥。教学欣赏中，有极好的讲解，有适当的知识补充，有静心的聆听，那该是多么生动、饶有兴趣而又极富激情的美术欣赏课啊！

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