高职美术教育改革创新论文
摘要：
现今人类已经步入信息技术社会，知识更新的速度超过以往任何一个时代，高职院校美术教育在网络信息以及社会多元价值得直接冲击下，面临着教育理念亟待更新、教育环境不断变化的现状，因此，作为高职院校而言，应当对传统的美术教育进行积极创新，以便契合外部环境的发展，进而为社会和企业培养出具备较高职业素养与专业技术能力的人力资源。为此，本文从高职院校美术教育改革的方向入手，分析高职美术教育改革创新的原则，并就高职美术教育改革创新的途径展开研究，以供参考。
关键词：
高职美术；教育改革；方向；原则；途径
一、高职院校美术教育改革的方向
作为高职学生而言，其多数存在自控制力较弱，兴趣保持不持久，以及价值观易受外部因素影响等问题。因此，高职教育工作者应当结合高职学生的前述特定，对其进行科学的引导，以便使其身心健康成长。作为素质教育的美育，可以培养他们对美的感受力、欣赏力，在这些基础上培养学生鉴赏美和甄别美的能力，形成健康的审美理念和审美情趣，引导其追求美好生活。素质教育的目的就是以培养学生的创新精神和实践能力为重点，深化教育体制和结构改革，全面推进素质教育，培养德育、智育、体育、美育等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，这是国家教育事业的方针，也是高职美术教育的根本方向。高职院校美术教育的教育目标不仅在于向学生传授美术技法，更应当使学生的艺术鉴赏能力得以提升，审美旨趣得到培养，通过培养学生的美育思想，使学生的人文艺术修养水平得到切实增进。此外，高职院校美术教育在人才培养方面，应当注重密切同现代艺术发展趋势相匹配，以便使学生能够掌握美术领域的'前沿知识和思想，从而为其日后的个人发展奠定基础。
二、高职美术教育改革创新的原则
高职院校美术教育必须立足于社会的发展程度进行积极的创新，以便实现美术教育对学生的传道授业作用。具体而言，美术教育创新应秉承下述方面原则：
1.导向原则
此种原则乃是强调对美术教育的创新，应当同高职院校的人才培养目标相一致，通过对美术教育课程编排创新、教学方式创新、实习实训活动创新以及教师授课理念创新等方面着手，尽可能地使学生成为契合市场实际人才诉求的专业美术人才。
2.主体原则
此种原则乃是强调高职学生在美术教育中的主体地位，依托对学生学情的精准分析，尽肯能地满足学生对美术知识的个性化学习诉求，激发其主观能动性去掌握美术独特的语言符号系统，去感知和认识世界，不断地继承、汲取文明成果并勇于创新，并使情感、素质、人格得到全面发展。3.开放原则此种原则乃是强调高职院校的美术教育不得闭门造车，而是应当对市场的实际人才诉求相结合。同时，高职院校应当积极利用校外资源，吸收和借鉴国内外院校美术教育的成功范例，为学生创设现代化美术教育课程体系。4.多样原则此种原则乃是强调高职院校美术教育应当注重学生的实际学情以及个体差异，从而做到根据学生的具体表现和兴趣着眼点，科学设置课程以及安排教学内容，从学生最为擅长或者最具兴趣的方面着手实施教学活动，进而最大程度地提升学生的学习热情，使其艺术品位、审美旨趣和美术技法得以提升。
三、高职美术教育改革创新的途径
1.科学设定教学目标
高职美术教育作为高职教育的一个分支，其必须同高职教育的整体人才培养理念相一致，也就是说，高职美术教育是以美术实践技能培养为主、理论知识培养为辅的人才教育模式。因此，高职院校应当根据市场对美术人才的实际需求情况，科学制定人才培养模式以及科学设定教学目标，结合其他院校美术教育与学生就业的实际对接情况，制定契合本校实情的美术人才培养方案，从而使学生在日后的求职就业道路上更具市场竞争力。
2.实践技能与理论知识的结合
从最近一个时期国内高职院校美术教育的实践情况来看，较为突出的问题便是理论知识教学同实践技能习得之间未能做到有效衔接。基于此种情况，高职院校应当为学生创设各种形式的实践技能习得契机，如组织美术社团、定期举办学生画展、设置实训基地等，同时，高职院校的就业指导部门应当积极寻求同企业合作，以便为学生提供企业实习契机，通过前述方式，将使学生在实践中提升自身的理论知识水平和实践技能，从而为其日后的求职就业打下良好的基础。
3.转变教学方式
以往的教学中，教师占据了课堂主导地位，在此种教学状态下，多以教师的直接知识讲解、学生听讲接受为主。美术课程是一门实践性极强的专业课程，因而以教师为主导的授课方式难以保证课程教学质量，因此，高职美术教师应当在实践中注重实现教学方式的创新。首先，在教学目的的实现上，要以注重学生创新意识与创新能力的培养为重点，在美术课堂上以提问或是小组探讨的方式，鼓励学生说出自己的想法，并且及时肯定学生的创新想法，支持学生将自己的想法付诸实践。其次，教师应当结合学生的个性化学习诉求，以学生所擅长的方面为切入点开展教学活动，使学生在被赋予创作自由的情况下，产生较高的创作热情，从而保证课堂教学质量。
4.注重德育渗透
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为教育的目的并非简单地向受教育对象传授知识和技能，更应当使受教育对象学会如何做人。因此，作为高职美术教育同样应当注重在教学中渗透德育思想，原因在于学生在高职院校阶段的学习是处于人生的养成阶段，作为实践性较强的高职院校美术教育对学生品质的形成、人格的完善具有不可替代的作用。因此，我们在进行高职院校美术教育课堂教学、实践训练时必须有目的、有意识、有层次地渗透德育。对学生进行德育必须依据高职院校美术教育课的特点，少说教，多体验，做到有机、有时、有序，使学生在接受美术教育的过程中，心智得以健全、道德情操得以提升。此外，考虑到学生日后进入职场必然学会如何进行团队协作，因此高职院校美术教育亦应当注重对学生团队意识的培养，具体而言，美术教师可以在一些大型美术作品的创作中，结合学生的美术专长进行分工，使每个学生各司其职，共同完成作品的创作，通过这样的分工合作过程，将使学生形成协作意识，并且团队合作意识得到有效地培养。
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