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巧用电教手段优化美术教学论文
随着教学改革的不断深化，电教手段已被越来越多的教师所接受，它以其形、色、声、情的独有魅力在教学中发挥巨大的作用。它在创设情境、演示技法、反映现象、讲解知识的过程中，可以达到化静为动、化虚为实、循序渐进的教学效果，使语言材料更直观、更生动、有助于激发学生的学习兴趣和求知欲望，有效地促进学生对所学内容的感知、理解、消化和运用，弥补了老师的单纯讲解的不足。在美术教学中，由于美术具有直观性，技能性等特点，所以更适于采用电化教学手段。
一、巧用电教手段，激发兴趣
在教学过程中教师充分发挥主导作用，运用各种教学手段来激发学生的兴趣。把兴趣以新奇独特的形式唤醒，用美的感染和化静为动的方法把兴趣激活，让其由萌动到活跃。而电教手段其具有形声并茂、视听结合、生动活泼、形象直观的特点，它符合儿童心理的特点，更有利于激发儿童的学习兴趣。
比如，在进行四年级《新老街道》的教学时，我先组织学生欣赏了“新”“老”对比的图片，如：幼儿和老人，高楼大厦与老街道，小树和大树等等，学生即刻被各种图片所吸引了，体现了直观性和形象性，由学生在惊讶的呼声中引出了“新”与“旧”的课题，学生与学生间的交流多了，学生与教师间的问题也多了，使学生在自主学习中发现问题，解决问题。
二、巧用电教手段，解决难点
少年儿童自幼有喜爱美术的天性，喜欢涂涂画画，但对美术知识缺乏兴趣，甚至产生畏难情绪。恰当地运用电教手段，能帮助学生化难为易。电化教学具有直观形象的特点，不受时间、空间的限制，在一定的范围和程度上，使书本上的理论知识转化为学生感知的对象，为学生领会难度较大的科学知识提供有利的条件。比如当前正在我国中小学教学中兴起的多媒体教学模式，这种先进的媒介系统集多种功能于一身，它的使用大大的优化了美术课堂教学。在教学过程中其形、声、色的协调配合有效地渲染创造了氛围，激发了学生的情感。
三、巧用电教手段，启迪思维
少年儿童具有强烈的好奇心，他们心灵纯真，最富于想象力和幻想，从小培养他们的想象力对发展他们创造思维能力具有非常深远的意义。在教学中运用电化教学以新颖多变的特点，来启发学生的思维，是非常有效的。
比如在讲授《鱼儿游游》一课时，我打开录像机，随着动听的乐曲，满怀深情地向学生讲述：在蔚蓝色的大海中，鱼儿们正在自由自在地游来游去，它们时而簇拥成群，时而又快速散去，可爱极了。它们形态各异,有大有小，在碧蓝色海水的映衬下，显得格外美丽，各种各样的海洋植物也是那么的新奇美丽。而此时，潜水员们正在为研究开发海洋忙碌着……。这一启发使学生得到了信息，他们在丰富的联想和思维中，创作出了一幅幅生动美丽的作品。
四、巧用电教手段，创造情境，实施德育
教育为本，德育为首。美术教育作为品德教育之一，它的辅德益智功能早已被人们所共识。在一定意义上说，美育是德育的深化和丰富化，德育主要是晓之以理，美育则是动之以情。
电化教育以其形、色、声、情的特点，形象、直观地作用于学生感官的特点，使学生在充满愉悦感、自由性的气氛中最大限度地欣赏不同的美。经常让他们欣赏一些名作，欣赏一下大自然的美，能培养学生的欣赏能力、审美能力。陶冶情操、培养品格，让他们从小养成热爱自然、热爱生活、热爱祖国的优良品德。
总之，在美术教学中适时、科学地使用电教手段，充分发挥其优势，能促进教学方法的优化，能促进整个教学过程的优化。对提高教学效果，教育质量可收到事半功倍的效果。
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