多媒体在美术教学中应用的优势论文

多媒体在美术教学中应用的优势论文

　　（一）利用多媒体创设课堂情境

　　在现代基础美术教育中，教学气氛的培养、渲染、烘托和把握是至关重要的。美术教育是一种注重人的精神活力以及人的审美情感行到全身心的提升和释放有整体过程对教学气氛尤为重视。作为一名美术教师来说，善于把握和营造良好的教学气氛，是教学能否获行成功和一个重要环节。

　　利用多媒体电脑手段可以使教师更容易创设一个需要的课堂情境使学生受到感染，达到美育的目的。我们可以从电视节目、各种音像制品（录像带、光盘等），计算机网络、书籍和现实生活中获取教学所需的图片、影像、声音等感性材料应用于课堂教学。利用CAI技术，同时给予学生视觉、听觉等全方位的信息，对学生的多种感官形成一种感染和冲击，从而唤起他们审美和深知的欲望，这样才能把被动的接受过程转化为主体出于内心的冲动和要求。这一特点在欣赏课的教学应用中尤其具有优势。如：在上人美版第十六册欣赏波提切利的《春》一课时，图文并茂、声画合一的教学软件成功地为课堂营造了一个唯美的氛围：在《春之声》中引导着孩子们感受着波提切利笔下的古希腊神话，古老的意大利哥特式教堂……变幻的画面适时的讲解让孩子们静静地慢慢地沉入那欧洲古典的美中，达芬奇、米开朗基罗、拉斐尔头光环缓缓地向他们走来，一曲激昂的《欢乐颂》彻底将他们带到了文艺复兴的伟大辉煌中，也将课堂气氛推向高潮。从孩子们兴奋而充满神往的眸子中，我看到了他们内心的触动，看到了审判意识的唤醒。苏联教育学家苏霍姆林斯基说：美育是一种心灵的体操——它使我们精神正直，良心纯洁，情感和信念端正。这就是一堂心灵体操课，学生在美体的意境中，体验艺术的魅力，唤醒对美的向往，达到了心领神会的教学效果。

　　（二）提高课堂效率，优化教学过程

　　利用高媒体辅助美术教学可以简便、快捷、直观地突出学习过程，使学生能轻而易举地理解和领悟，从而缩短了授课时间，提高了教学效率，（变抽象说教为形象演示，集图、文、声、像于一体，内容丰富，易于修改，是CAI的主要特色）。传统的美术教学模式是“一支粉笔一张嘴，一幅挂图到处走”，主要是教师讲解示范，学生练习巩固，美术教学往往要花费大量的时间、精力讲解知识，训练技能，尤其是一些抽象知识的介绍，比如说对空间想象力的训练，有时费了很大劲讲得天花乱坠、口沫横飞，还不见得都能理解和掌握，而这也许只要多媒体中一次直观的演示就能解决问题。例如：在学习《用线条表现物体的结构》一些课时，学生对平行透视和成角透视很难理解，发往要花大量时间来比划讲解，这部分重难点，而在多媒体中只需从影片放映的形式，运用形象的动感，学生一下子能理解透视的变化和原理，难点迎刃而解，达到事半功倍的效果。

　　（三）增强自主学的能力，扩展了教学时空

　　使用了CAI，教师在有的课程中说话少了，甚至不说，把文体位置让给学生，课堂反而上得更好了。例如，在上欣赏课《中国古民居建筑》一课，运用多媒体让学生在网络上寻找关于民居的特点和介绍，以小组的形式总结概括，教师将收集资料整理做成课件，每一组选一位同学做导游介绍一组民居，这样在多媒体的配合下，一堂课的学习在老师的主持下学生自主完成，充分体现了教师的主导作用与学生的主体作用相结合，既形成了学生自主学习的氛围，又增强了学生自主学习的积极性，更给予了学生自主学习的机会。在查找资料过程中，学生们虽坐在教室里

　　二 美术多媒体课件的设计与制作

　　美术课件常用到大量图片与动画，有时也从网上下载视频、音频等内容，需较大的存储空间，所以对计算机要求相对高些，有条件的可配备扫描仪、录象机等，能够把静态、动态图象输入到计算机中。

　　制作美术多媒体课件的软件我们可以根据不同需要来选择。国外的有Authorware多媒体制作软件、Powerpoint幻灯片演示软件，国内也有许多我们自己开发的软件，如方正奥思、课件大师等。这些工具可把图片、动画、文字、音频、活动图象等汇集在一起，起到连接的作用，也可独立设计制作所需的课件素材。

　　制作美术多媒体课件素材的软件较多，图象处理、图形设计常用软件有Photoshop、Freehand、Coredraw、Pagemake、Flash等，其中以Photoshop最为常用，支持多种不同格式的文件。图象浏览软件常用Acdsee，制作二维动画素材的软件常用AnimatorPor，三维动画常用3DstudioMax、3Dsviz、Cooh3D等。课件所需的音频、视频，我们可自己录制，也可从其他资料上采集。上述这些软件都具有强大的处理能力，可以完成各种复杂的编辑处理任务，但仅有这些是不够的，并不是所有美术课程都需要进行多媒体教学，一般来讲，技法课、手工课等用传统教学手段就很好，我们就没必要非用课件教学。无论采取那种手段，课堂质量是首要的，保证教学效果是我们最终的目的，课件制作必须从学生出发，从教材本身入手，根据学生实际需要进行设计构思。

　　1 对绘画构图的设计的制作。

　　绘画传统教学方法多是教师把程式化的画面展示给学生，缺乏形象的演示，使用多媒体课件可很好的解决这一问题。一种方法是利用Fotoshop图层进行制作，另外一种方法是利用3DMAX制作，前者是平面的图片，后者是真实的三维场景。

　　Potoshop中的图层，我们可理解为画在透明胶片上的图画，我们最后看到的图象就是所有的透明胶片叠放在一起的结果，这每张图片就是一个图层。通过扫描仪把范画输入到计算机中，或直接调用光盘中的作品，利用Fotoshop中的选择功能把背景及画面上的物体分别创建为另一文件的新图层，利用Fotoshop中的编辑功能可对某一图层上的物体进行复制、旋转转、透视变形，修改大小等操作，还可改变图层上物体的颜色、明暗、对比度等。利用*挂的滤镜、对物体加上投影等。我们在向学生演示时，可随意打开或关闭该图层，调整不同图层上物体的大小、色彩、位置等，观察对整个画面效果的影响。如果把光线跟踪选项打开，调整灯光衰减范围，回观察到不同物体投影及明暗虚实变化对整个构图的影响。在3D场景中，我们从几个视图不同方向观察画面中的物体，所以演示效果更加直观，但操作起来不如Fotoshop易掌握。

　　2 对绘画透视的设计制作

　　透视一直是学生感到较为抽象的内容，我们利用多媒体课件可使之形象化。透视是中心投影，视点相当于相机，在3DMAX中创建不同的物体，把其中一个视图转换为相机视图，通过调整相机，便可直接演示出物体的透视变化。在3DMAX中，我们如以线框方式来渲染物体，那么只能够表现出线架结构，不仅加深了对透视的理解，而且有助于学生对结构素描的认识和掌握。我们利用计算机通过简单的演示，便可让同学们理解透视的原理和本质。

　　3 在素描、色彩中的应用

　　在学习素描明暗关系、光源色、固有色三者的内在联系时传统的方法往往不能直观便利的展示给学生实例。我们借助3DMAX进行演示辅导教学，利用它示例窗中的球体或在3DMAX中创建其球体及其他物体，加上光源可看到物体形体结构、明暗关系非常明确，有助于学生对素描基本知识的理解。如果赋给物体、光源、周围环境不同颜色，通过修改参数、质地、调整光线角度，可直观形象的观察到三者相互影响的视觉效果，揭示出内在规律，那么教学效果将会同传统做法形成极大的反差。

　　4 在美术鉴赏中的应用

　　欣赏美术作品过程中，教师利用电脑手段，配上音乐和解说词，不仅能营造美的气氛使学生受到美的感染，而且能加深对作品的理解。数码技术的应用使的我们利用多媒体能灵活自如的放大或缩小图片，局部非常清楚的观察画面，这是其他手段难以作到的。利用Fotoshop我们可以对一副画进行多种艺术风格的处理，例如版画、水彩、模糊、扭曲等，也可修改明暗、颜色等，从多角度对画面加以分析，把握艺术特色，丰富欣赏课的教学。

　　任何一种新的媒体都是在原有基础上发展起来的，多媒体技术也不例外，它是单媒体的继承和发展，是教学的辅助手段，它既不是万能媒体，也不是唯一媒体。多媒体课件从准备阶段、稿本编写、页面设计操作过程是一个复杂的过程。教师在设计过程中应把握好重点，恰当的运用技术，制作课堂上需要的课件。

　　三、 CAI在美术课堂上应用的基础保证

　　硬件—软件——人员是现代教育技术发展的常规方式。虽然计算机辅助教学具有很多优越性，单这些优越性的发挥，要受到教师、硬件、软件这三个因素的影响，只有正确处理好这些要素间的关系，CAI才能取得良好的教学效果。

　　㈠ 教师要素

　　在教学活动中，教师起主导作用，对计算机辅助教学的成功与否起关键作用。教师应做到：

　　① 认识现代教育技术正是教育的“制高点”，教育面向现代化：一方面指为现代化教育事业服务；一方面要有现代化教育的思想，还要有现代化教育的技术手段，并以这样的一个思想观念来指导技术手段的运用。

　　② 学习现代教育技术基本理论。教育技术既是科学技术的应用成果，也是教育科学的研究成果，学习和理解学习理论，传播理论等对于更好的应用现代教育技术具有指导意义。因此，掌握相关理论并与教学实践相结合，是教师提高应用现代教育技术的关键所在。

　　③ 掌握好应用现代化技术的技能。教师要顺利开展计算机辅助教学必须具备以下几方面的技能与知识：

　　1 教师应用计算机的最低要求是：掌握基本的计算机知识和操作技能，会利用多媒体课件制作工具如Powerpoint等编写适用于教学的课件。

　　2 调整固有的教学思想和方法

　　计算机在课堂教学中的作用同教师的教学思想与教学方法密不可分，教师要把课堂中起用计算机这一媒体所引起的课堂变化弄清楚，否则就会把计算机看成传统教学的附属物，把计算机当作录象机、录音机、投影仪，只用于演示传统电教媒体军能作到的软件，不能真正发挥计算机的作用，会造成资源浪费，因此，调整固有的教学思想和方法为重中之重。

　　㈡ 硬件要素

　　“巧妇难为无米之炊”，有了教师这一能动的第一要素，还必须具有计算机硬件。

　　1 建立计算机网络多媒体教室

　　由于目前学校资金普遍投入不足，因此建立多媒体计算机局域网络教室，形成资源共享是较为常见的一种形式。

　　2 建立计算机演示教室

　　对于没条件和资金相对困难，不能建立计算机网络大学校，可考虑建立计算机演示电化教室，此项硬件投入不大，一般配置一台多媒体电脑，一抬大型投影仪及扩音系统即可进行计算机演示教学。

　　㈢ 软件要素

　　1 收集教学素材，建立软件资料库

　　素材中如某一个物体的结构，一段适合教学的音乐、文字及图片，教师可根据需要，稍加整理即可形成自己的课件。

　　2 编写适合课堂教学的软件

　　随着计算机技术日益成熟，课件制作工具的开发、运用使人们与计算机的距离愈来越近。教师可把素材之中适合自己教学的资料利用课件制作工具，窜起来加以改造、编写即可成为适合课堂教学的课件。

　　在计算机辅助课堂教学中，教师、硬件、软件这三要素相互作用，相辅相成，缺一不可，削弱任何一个要素，都将影响其顺利进行。教师只有灵活运用软件、意见这两个要素，改变传统单调的教学形式，根据不同课型的需要，创造丰富多彩大教学形式，才能最大限度地调动学生的学习积极性，更好地完成教学任务。

　　时代的发展给美术教学带来了深刻的变化，美术教学要充分利用现代科技的成就创新教学；时代的发展也给每一位教师带来了挑战和机遇，教师作为一个教育革命的先行者，应当先以自身来掌握好现代教育技术，从而传播和影响教育的现代化趋势，肩负起21世纪所赋予我们的教育改革的神圣职责。

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