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幼儿美术欣赏教育论文范文
【摘要】幼儿美术赏识教育活动是教师引导幼儿自己赏识和感触美术著作，天然景象和周围夸姣的事物，了解对称，均衡等办法美的开始概念，感触办法美和内容美，然后丰厚幼儿的审美经历，培育其审美才能和审美点评才能。本论文依据幼儿审美教育为主线，以开发幼儿多方位多层次潜在智力为根本，以培育未来创造型人才为辅导思想，阐述了笔者关于幼儿美术教育与幼儿智力前期开发的关系，幼儿美术教育的关键是要充沛展开幼儿的幻想力和创造力，要进一步丰厚幼儿的理性常识以及正确的点评和知道幼儿画的办法四方面的考虑。
【关键词】幼儿;美术赏识;审美才能
幼儿美术教育活动是教师引导幼儿自己赏识和感触美术著作，天然景象和周围夸姣的事物，了解对称，均衡等办法美的开始概念，感触办法美和内容美，然后丰厚幼儿的审美经历，培育其审美才能和审美点评才能。美术赏识是美术著作发挥效果的重要方面。没有美术赏识，美术创造便失去了创造的意义，同样没有美术创造，当然也就不可能有美术赏识，美术赏识活动是幼儿观赏著作时特有的一种精力活动，包含了幼儿对现实日子和社会日子的感触。而幼儿由依据自己的情感和日子经历，来了解或解说著作，引起感情上的共鸣，从中遭到教育美的享受。所以，美术赏识也能够说的一种与美感相结合的教育活动，幼儿经过对美术著作感触，幻想，体会，了解等一系列相互联系的精力活动，来正确地知道美术著作，这就是美术赏识教育活动的基赋性质。许多幼儿园都十分重视幼儿的绘画技能技巧，手艺著作的制作，而疏忽了幼儿美术赏识教育。幼儿的美术赏识活动是一种审美活动。其间经历了感知，幻想，了解的心思历程，并由情感要素贯穿进程，它是幼儿园美术教育的组成成分之一，与绘画教育，手艺教育共同组成完好的幼儿美术教育体系。
一、幼儿美术赏识教育活动的效果
(一)美术赏识教育活动能够扩展幼儿日子的视界
对于幼儿来说，国际是无穷大的，事物品种繁复，他们不可能调查和体会到日子的一切方面，其实咱们大人也不万能。凭借许多美术著作，能够使他们接触到远远不能涉及的广阔领域。例如赏识少数民族的服饰，就能使幼儿了解各民族副食的特色，日子习俗，学习颜色的调配，线条，图画的运用等。
(二)美术赏识教育活动能够“耳濡目染”得使幼儿遭到教育和日子的启迪
幼儿经过美术效果的赏识而进步知道，遭到教育，体现为一种“耳濡目染”的进程。例如，赏识“雨中的温暖”这副著作，画面中，下着雨，一位教师脱下自己的外套搭在两个孩的是很上，挡住了雨，不仅使孩子赏识了画面的丰厚的颜色，还使孩子深深地感触到了教师关怀自己的那一份爱，然后引发他们的关怀同伴，以致关怀周围人。这种“耳濡目染”的教育效果是十分显着的。
(三)美术赏识教育活动是进步艺术本质和审美才能的重要途径
马克思说：“艺术目标创造出懂得艺术和能够赏识美的大众。”这就是说按照美的准则创造出来的著作，反过来会对幼儿起着教育的效果，然后进步幼儿赏识艺术的才能。好的美术著作能激起幼儿的情绪，使幼儿的心情感带愉快的满足，给其一种美的享受。
经过美术赏识教育活动，使幼儿知道什么是真善美。教师在知道幼儿进行美术赏识进程中，应注意从幼儿的年龄特征主伐，进行通俗易懂的解说，启发，引导幼儿进行赏识活动。
二、幼儿进行美术赏识教育活动的辅导
在幼儿园活动中美术教育活动是必不可少的，那到怎样来进行美术赏识教育活动呢?以下咱们就分四点来说说如何辅导幼儿美术赏识教育活动：
(一)美术赏识著作内容应考虑到幼儿的年龄特征和心思特色
应选择与幼儿特征和心思特色相适应的美术著作作为赏识目标。如小班可选择星星具体，颜色鲜艳，生动有趣的著作让幼儿赏识与点评——“例如：小红和妈妈一起在画画，画着颜色鲜艳的大红花，妈妈问她这花好不好看啊?你为什么觉得好看呢?”中班可选择图画杂乱，构思构图丰厚的美术著作供幼儿赏识与点评——“例如：教师给小刚看一幅画，里边是一个设置很美的房间，桌上放着一个玩具和一个花瓶，花瓶防在中间。教师就问他：为什么要这样放啊?这样放的优点是什么呢?”然后引起幼儿绘画没，制作爱好，探究美术著作的制作办法。
(二)美术赏识著作办法多样化
选择赏识的美术著作画幅尽可能大些，以便让幼儿看清楚，赏识目标也可用幻灯，投影，电视录象。电影等办法呈现给幼儿。“例如：教师能够经过让幼儿观看电视录象，让其感触电视录象中夸姣事物。”在天然景象和环境安置的赏识中，最好能让幼儿身临其境。“例如：大班“过新年”的活动中，教师能够把教师安置得跟现实日子中真的过年相同，带领幼儿参观整个幼儿园的环境安置，让幼儿感触节日的热闹和喜庆的愤慨。”
(三)美术赏识教育活动中教学办法的运用
在美术赏识教育活动中，教师要注意调动幼儿的审美活跃性。“例如：教师在给幼儿赏识一幅一群朋友在为他们的儿童节而欢呼的画面。在赏识活动开始时，教师不要急于做解说剖析，能够先问小朋友图上的小朋友在做什么啊?这是什么节日啊?咱们小朋友喜爱这个节日吗?等等。”由于教师一开始就做了解说和剖析这样做极简单给幼儿造成思想定势，影响幼儿本身自动的感知和体会。应让孩子仔细调查，使幼儿自己去发现。其次，教师不要做过多多深的解说剖析，对幼儿进行“赶鸭子上架式”的常识灌注，那样是会拔苗助长的。教师应首要经过体温的办法，对幼儿加以诱导，使他们沿着一定的程度活跃进行考虑，联想，感触，进步审美才能。
(四)教师引导幼儿经过言语，动作，表情来表达对美术著作的赏识
幼儿经过言语，动作，表情来体现自己对美术著作的赏识，可加深对著作的赏识程度和了解，有利于幼儿赏识水平的进步。例如，中班折贴活动“美丽的海底国际，”教师先引导幼儿赏识画面中各种动态的鱼——有的鱼是椭圆形的身体，有的鱼是三角形的尾巴，有的鱼是半圆形的身体，扇形的尾巴……虽然画面上是有几条鱼，半能感到这些鱼在水里快乐地游来游去，还能够联想到海底有许多美丽的鱼儿游来游去。接着，教师又引导幼儿赏识如何折出鱼各种形状的身体，几条鱼是各不相同，教师又请幼儿用自己的动作来体会鱼儿游的形状，加深了对“海底国际”的了解。
总之，美术著著作种繁复，各有自己共同的风格的了解，依据幼儿实践的展开水平来进行有的放矢的赏识辅导。
三、幼儿进行美术赏识教育活动的成效
美术赏识教育要求教师辅导幼儿赏识和感触美术著作中夸姣的事物，了解对称，等办法美的开始概念，感触其办法美和内容美，然后丰厚他们的美感经历，培育其审美情感。在低幼儿童中展开美术赏识活动，不仅是可行的，而且有其它活动不可代替的成效，它对开阔幼儿的视界，进步幼儿的艺术爱好，展开幼儿的创造力，幻想力，情感体会才能和言语表达才能，培育幼儿的自信心和活跃的情感情绪等方面均有显著的效果。在进行幼儿园美术赏识教学时可采用了以下一些策略：
(一)经过教师的解说和剖析来增进幼儿的了解力
在对幼儿进行美术赏识教学时，采用最多的办法遍是解说，剖析。在引导幼儿进行有意识的调查后，教师对著作的办法，要素进行剖析和描绘，解说著作所传达的情感，气氛，理念，使幼儿对著作内在加以了解。教师在解说时要注意言语的具体形象，抑扬顿挫，激起幼儿赏识的爱好，进步赏识的活跃性，并结合自己已有的常识经历，对著作打开丰厚联想。同时还能够把著作当时创造的背景或其里边的小故事向幼儿作一简单的介绍，进步他们赏识的活跃性。
(二)经过师生间的互动提问加深幼儿对著作的鉴赏力
幼儿对抽象著作作出反映的热烈程度，他们对线条，形状和颜色的直觉感触和掌握，他们就做所表达的意想和情感体现性方面所打开的丰厚幻想，很多时分大人都不及他们。他赏识活动中常常感触到一些教师没有感触到的东西，说出一些让教师意想不到的话。此时，教师要充沛尊重幼儿的见地，维护孩子们的象限经过萌芽，进步他们的鉴赏力。
(三)经过引导幼儿调查，比较，进步幼儿的体现才能
展开同体裁风格的比较赏识;同体裁不同体现水平的比较赏识，使幼儿在感触和理性选择的同时，教师给予颜色，形状，以及对称，均衡，重复变化等办法美和寓意美理性点拨。
常言道：爱美是人的赋性，但并不是说人终身下来就有能够赏识美的事物的才能。人的赏识才能不是从娘胎里就带来的，也不是从头脑中俄然萌生的，而是，后天在教育中慢慢培育起来的。
【参考文献】
[1]李范.美学与美育[M].山西人民出版社，1982.
[2]蔡正菲.美育心思学[M].中国社会科学出版社.
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