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幼儿美术兴趣班教学现状分析及指导策略的论文
［内容摘要］美术活动是幼儿喜欢的活动之一，也是发展幼儿想象力、创造力，促进幼儿个性发展的有效活动。幼儿园和家长越来越注重幼儿的美术发展，让幼儿上兴趣班已成为其一种培养方式。因此，美术兴趣班的发展现状和指导策略成为研究的热点问题。本文首先指出了美术兴趣班在目标定位、教学方法、教学内容和评价活动中状存在的主要问题，并针对现状，提出制定发展性目标，教师要为幼儿提供多元化的感知角度，并激发幼儿积极创新的兴趣；选择感兴趣题材，要为幼儿选择生活化的内容，采用游戏化的教学和利用多样化的材料，以此让幼儿产生强烈的共鸣，激起表现欲望；采取阶段性的教法，从主题到创作、平面到空间、感知到写生这三大环节进行有层次的辅导，使幼儿更系统地练习；进行有效性的评价，教师应理解和尊重幼儿的表现方式，以保护幼儿个性，培养幼儿的求异思维，推动创新意识的发展。此文从以上四方面具体阐述了指导策略，为美术兴趣班教育的进一步开展提供了教育借鉴。
［关键词］美术 兴趣班 现状 指导策略
为了丰富幼儿业余生活，满足家长的需要，我园开设了兴趣班，我一直带着孩子们进行丰富多彩的美术活动。美术教育对幼儿的成长具有重要的意义，通过兴趣班能挖掘孩子潜质，促进幼儿美术技能的发展。我一直认为认为：兴趣班的学习，应该旨在提高孩子学习美术技能技巧的兴趣，而不能成为孩子的负担。作为一名幼儿教师，我想从美术兴趣班的教学方面谈谈我的一些看法。
幼儿美术教育活动是以培养幼儿创造能力为核心的一种创造教育活动。美术具有丰富多姿的色彩、形状、结构和材料，幼儿对美术有着一种自然的需要，因而，容易使幼儿喜爱和接受。学前期的幼儿需要一种玩中学，学中玩的状态。既然是兴趣班，那么要知道，兴趣应该是孩子自发表现出来的，在这个基础上去培养，孩子才会感到愉快，在愉快中学习才是有益的，否则大人强加给孩子的兴趣就只能变成包袱。作为老师要从教学策略中激发孩子的内心需要，给予他们独立学习和获得经验的机会，孩子才能快乐。
一、美术兴趣班的教学现状
现状一：在教学目标上模式化。
现在老师们的教学，都是以示范的形式进行教学，孩子们都从简单的涂色开始，再到教师示范，让孩子临摹学习，很少让孩子发挥想象，独立的创作的机会。这种封闭的，注重临摹训练的方法，不适合现代的教学，更不利于孩子的成长与发展。
现状二：在教学内容上封闭化。
教师在选择教学内容时，很少考虑幼儿的兴趣，一些教学内容脱离了幼儿的生活，无法引起幼儿的共鸣。有的教师认为让孩子学美术就是学画画，这种认识是片面的的。现在的幼儿美术教育不仅仅是画画，还包括了如印画、剪纸、折纸、贴纸、撒纸，手工、彩泥和环境布置等形式新颖选材多样的美术活动。对于幼儿美术教学不是靠空洞的说教所能奏效的，而要引导幼儿参与生活的观察和体验，从中诱发幼儿爱美术的兴趣。
现状三：在教学方式上单一化。
教师很少立足于开发和培养孩子的想象力和创造力，没有进行系统的、深层次的辅导。大部分孩子无法发展自己的能力与爱好，往往抑制了孩子的发展，也失去了让他们自由表达内心世界的机会。
现状四：在评价活动中成人化
在评价幼儿作品的时候，我们常常用成人画的审美观来要求儿童画。“什么是对的”、“什么是错的”，这些想法在幼儿头脑中原本就没。如果成人不横加干涉，他们会自己创作，自动调节自己的行为，从而得到最大限度的发展，让他们在生活中通过观察、学习积累起丰富的科学知识。
二、美术兴趣班的指导策略
策略一：制定发展性的目标
在美术活动的目标定位中，我们教师要注重幼儿审美能力的培养，我们都知道幼儿的审美情感是丰富多彩的，教师要给予幼儿多方位、多元化的感知角度，并在此基础上激发幼儿积极创新的兴趣。当然，教师可根据实际情况，在教学中幼儿也会提出新问题，表现出新事物，在这种情况下，教学目标与幼儿的需求相吻合。教师要充分发挥美术教育特有的功能，根据年龄特点，深入、细致、透彻地制定各层次的目标，增强目标意识，循序渐进地让幼儿进行感知表现与创新。如：幼儿在画圆形的时候，鼓励幼儿用基本的线条图形变出新的事物。幼儿只能用笼统的图形来创造图象时，教师鼓励幼儿将图形与线条进行多种式样的组合。幼儿能画出较清晰的图形时，我就逐步引导幼儿创造出新事物，孩子们会变出气球、苹果、眼镜、扇子和小人等。
策略二：选择感兴趣的题材
1.选用生活化的内容。
生活就是发展，而不断发展，不断生长，就是生活。新《纲要》为幼儿园课程改革指明了方向——幼儿园课程生活化，即追随幼儿的经验与生活而生成的课程。我园一直在开展生活化的教育研究，在美术活动中也能很好的体现。在选择内容时，要考虑幼儿体验程度和感受的深度，让幼儿产生强烈的共鸣，激起表达欲望。如幼儿熟悉的游戏或日常生活中所看到和体验到的事情，像《我帮妈妈绕毛线》、《吹泡泡》、《我爱洗澡》、《种树》等；从郊游及参观活动中，幼儿所感受到的，像《小蝌蚪找妈妈》、《花儿朵朵红》、《蝴蝶花》等；以有情节的诗歌和故事为画题的，像《造房子》、《小树叶》、《秋天真美丽》等；以节日为主题的活动内容，像元宵节、三八妇女节、快乐六一节、国庆节等。
2.采用游戏化的教学。
游戏性是幼儿美术教学的特点，方式方法是多种多样的。一首儿歌、一段故事、一种有趣的表演、节日布置、礼品的制作、环境美化、祝贺生日等，都可以成为吸引孩子投身于美术活动的游戏成分。如在画《小蜜蜂采花蜜》的活动中，我先让幼儿观看画面上的蜜蜂，让幼儿猜想蜜蜂会去哪，去干什么？于是我念儿歌：大圆姐姐抱着小圆妹妹，走在小路上，左边绕一个圈回来，右边绕一个圈回来。不知不觉中，孩子们也跟着老师边念儿歌边画了起来，无拘无束，且每位幼儿都画得稚拙、可爱。美术活动寓于幼儿的游戏活动中，能达到生动活泼，“寓教于乐”的教学效果。一旦孩子学习的积极性调动起来了，自然会用他全副的精神去做他要做的事情。如在小班添画“熊猫吹泡泡”的活动中，教师扮熊猫妈妈，和“熊猫宝宝”一起玩吹泡泡的游戏，他们看到一串串五彩斑斓的泡泡飞向天空高兴极了。教师一边和孩子玩，一边指导幼儿观察泡泡的形状、大小和颜色。老师请幼儿拿起画笔说：“孩子们，你们的小熊猫也在吹泡泡，可它吹得太少了，请你们帮助它吹更多的泡泡，好吗？”小朋友立刻拿起画笔，大大小小，五颜六色的泡泡跃然纸上，教室里充满了轻松、愉快的气氛。
3.利用多样化的材料。
求异、好奇是儿童的重要的特点，各种各样的材料，由于操作简便、表现效果又快又好，幼儿很是喜欢，幼儿能体验到绘画成功的快乐，因此对美术活动兴趣倍增。在教学活动中要通过各种形式不断地激发、培养和保持幼儿对美术活动的积极性。在兴趣班上我们采用丰富的作画形式，主要有：印画、拖画、拍画、滚画、刷画、摆画、装饰等。如将布球包上一只袜子，再蘸上自己喜欢的颜色，在宣纸上印上许多大大小小的圆，变成了苹果、乌龟和熊猫等；如《花衣服》中，教师为幼儿提供各种多样蔬菜，有藕、芹菜等印画材料，幼儿操作很方便，效果很好；如菜勺、饭勺、调羹也能画画，孩子们无比惊讶，它们舀呀，泼呀，大胆的想象着、创造着；如汽车是孩子最喜欢的玩具，孩子们利用玩具车的轮子机理，沾上颜料后，进行滚画玩色，效果非同凡响。
策略三：采取阶段性的教法
1.感知到写生。
我一般从引导孩子画单个对象入手。如苹果是幼儿再熟悉不过的水果了，所以我确定苹果作为绘画对象非常适合。我请孩子从家中带苹果来，让孩子观察，通过介绍苹果的色彩、造型特点等，然后让幼儿品尝，使幼儿获得有关苹果的感性认识。在培养幼儿观察力的基础上，通过绘画发展幼儿的表现力，我主要是让幼儿进行写生，让幼儿以独特的表现手法画出所观察的情况。起先可以选择一个苹果，教师不作示范，鼓励幼儿用自己的表现方式画出苹果。然后请幼儿选择自己喜欢的苹果，重点观察它的各种细微特征，要求幼儿用线条表现后涂色。再次改变苹果不同的摆放方式，如躺着放或倒着放，让幼儿观察造型特点，进行绘画。
2.平面到空间。
在平时的指导中，我发现孩子难以把握各个物体间的空间关系，这主要是由于孩子的认知水平决定的，为了加强孩子表现空间的关系，在开展活动时我也加强指导。如画苹果时将苹果放入盘中，让幼儿画一画盘中苹果，然后将大小不一的多个苹果放入盘中，表现物体的大小疏密关系。为了帮助幼儿理解重叠关系，请幼儿上来摆一摆苹果，如前面的苹果挡住了后面的苹果，后面的又挡住了盘子，苹果摆放的位置可以参差不齐，最后请幼儿画一幅盘子与苹果，苹果与苹果重叠的画——盘中苹果，效果不错。
3.主题到创作。
通过前面两步活动，幼儿对苹果这一主题有了较多的感性认识，绘画兴趣也日益浓厚，在此基础上，我组织幼儿进行创作画。为了激发幼儿创作的兴趣，我让幼儿设计《苹果房子》，《苹果汽车》，《苹果沙发》等，幼儿根据自己的爱好，发挥丰富的想象，设计出了一系列与苹果有关的新事物。我们还运用讨论的方式，引导幼儿设想，创作了《卖苹果》、《苹果树》、《苹果丰收啦》等。由于幼儿积累了前面的基础，因此他们的作品内容丰富，充满情趣和个性。当然这些环节不必一气呵成，可以穿插进行。
策略四：进行有效性的评价。
1.根据经验，表现个性。
教师要尊重幼儿，不要急于对幼儿的作品做出好或坏的评价。幼儿有着独特的思维方式和观察视角，教师应理解和尊重幼儿的表现方式，以保护幼儿个性，培养幼儿的求异思维，推动创新意识的发展。
在美术活动上老师示范的苹果是圆圆的，红红的，而一位小朋友画了黑黑的，方方的苹果，让许多人感到百思不得其解，在评价活动中，他解释道：“爸爸说要多吃黑色食物，营养好”我又问了：“那为什么画成方的了呢？”幼儿脱口而出：“方的苹果方便运输，节省空间。”老师又仔细的观察到了，孩子把苹果的蒂头画在了角上，幼儿理直气壮地说：“方便我们清洗苹果。”
2.结合生活，表达感受。
绘画中表现的内容应该体现出自己对生活的认识和感受，作品要体现出儿童自己的态度，感受生活这一重要环节。所以我们在评价儿童画时，应该重视提示儿童去描绘自己的生活，逐渐养成观察生活的好习惯，使内容更加充实、饱满。
我被作品《给你吃苹果》的独特表现形式吸引住了。《给你吃苹果》画出了一个手拿苹果的小朋友，正喂给动物吃，通过面部丰富的表情和夸张的肢体动作，反应了人于自然的和谐，可以看出，这幅儿童画是有自己的生活积累又有其想象的成分。
3.透过经验，发挥想象。
丰富的想象力是幼儿绘画的基础，幼儿绘画有其独特性，他们往往不按事物的本来面貌画画，而是把自己的想法和情感寄托在所画物体上，尽情发挥自己的想象力和表现力，达到成人所不具有的独特境界。
我班的一位小朋友画的房子墙壁斜斜的，屋顶斜斜的，连烟囱，大门，窗户都是斜斜的，我不解地问：“你的房子怎么啦，快倒了吗？”这位小朋友很爽快地回答：“我画得房子要飞起来了，你没看见飞机飞起来的时候身体也是斜斜的吗？”哦，原来如此！
总之，既然是兴趣班，就一定要从兴趣出发，只要孩子有兴趣，就能自主学习，快乐地享受学习的乐趣。作为教师，相信只要一切以发展幼儿的能力为主导，我相信幼儿园美术兴趣班一定能办出自己的水平和自己的特色。
参考文献：
［1］李力加.萌动与发展(儿童美术教育学研究)〔M〕.山东出版社.2001
［2］尉建兰.儿童画要有利于学生创造性的培养〔J〕.教学与管理.2002年29期
［3］石岱、李韵.我教幼儿画汽车〔C〕.幼儿教育.1997年11月
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