浅谈我国基础美术教育的现状
摘 要：我国基础美术教育一直是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，几十年的发展中，无论是教学环境、教学模式、师资力量都有所提升，但在科技文化飞速发展的今天，我国基础美术教育还存在很多需要改进的地方，教育改革迫在眉睫。
关键词：基础美术教育；中小学生；教育改革
一、教学环境
多少年来，我国基础美术教育的施教、受教点一直仅限于教室内，始终未能走出课堂。虽然我国城市内绝大多数中小学都根据《城市普通中小学校校舍建设标准》中规定的，配备了美术专业教师，但平时授课仍是在普通教室中进行。老师站在讲台上滔滔不绝地讲，学生端坐在下静静地听，这与一般文化课程的教学方式无异。然而美术是一门视觉艺术，对美术的认识与感知更多的是靠眼仔细观察，再细细品味。
在教室中授课已成为一种教学的定式，它即禁锢了教师的教学方法，也阻碍了学生学习吸收。美术课程的教学仅局限于教室内是不够的，即便是设备再完善的美术专用教室也不能满足美术教学的需求，美术教育应不受时空的限制，扩展到教室外。
二、教学设备
根据我国《城市普通中小学校校舍建设标准》中规定，城市中小学的普通教室内应配备电视机、投影仪，还应配备计算机室、美术教室等专业教室。现在计算机辅助教学已成为现代化教学的重要组成部分。计算机辅助教学（CAI）是教师把计算机作为教学媒体。由于计算机具备存储、处理信息和自动工作等功能，因此计算机作为教学媒体不同于其他的教学媒体。它即能更直观清晰的穿插老师的教学内容，又能技法学生的学习兴趣，调动学习的情绪。
美术虽然是一门独特的视觉艺术，但对其有更多的理解和认识，单靠观察与欣赏是远远不够的，这还需要勤动手。计算机辅助教学并非完全由教师操作，更多的应该是学生自己动手操作。这样一方面有了老师与学生间的灵活互动，更重要的是，学生通过自己动手试验的过程中，自己摸索发现、总结，手脑集合运用，全方位多层次死热爱，对美术的理解更加深刻。
三、教学方式
多年来，我国基础美术教育一直处于老师讲学生听，或学生做老师看的状态。不是老师站在讲台上口若悬河45分钟，就是学生在下面闷头苦画一节课。当然也有教师为了参入互动环节，使美术课变成了一堂游戏课。我国基础美术教育始终在教学引导、课堂互动方面做的不得当。
美术绝不是一门独立学科，它包含有其他学科的知识，并与多重学科都有着千丝万缕的联系。我们既要改变以往单一的教学模式，使其更贴近学生的生活，又要立足于美术学科的本位。旨在引导学生思考，课堂上以学生在美术本位的课堂上尽享美术所带来的无穷乐趣。
四、学生的学习态度
每位学生对待各学科的学习态度是不同的，这由其自身的'兴趣爱好及外界的诱导所决定。中小学生的学习态度是具有明显功利性的，这对他们将来的升学、就业有直接作用。
关于学生学习态度的取向，外在因素的影响是最为明显的。与升学关系密切的学科，学生的重视度就高于其他学科，即便自己讨厌的学科，学生也必须克制自己去努力学习。而中小学美术的学习对学生升学、就业的影响是微乎其微的，就算是不学美术，对中、高考的成绩也毫无影响。再看看内在因素的影响――自身兴趣爱好。极个别学生是自发的对美术具有浓厚的兴趣。也就是说重视美术学习的学生是少之又少的。
学生学习美术的兴趣随着年龄的增长逐年减退，这一方面来源于考学的压力，另一方面因为老师教育方式不当所致。
在我国现阶段应试教育的情况下，要学生自发的都来重视美术教育显然是很困难也不现实的。那么提高学生对美术的重视的任务就完全落在教师身上了，教师需在情趣方面多下功夫，激发学生学习美术的兴趣。“兴趣是最好的老师”以学生喜好为话题，以贴近学生生活的知识为教学内容，以新鲜、丰富多样的教学形式为学生创造一个轻松、有趣又不乏美术知识的课堂，在不断巩固学生学习兴趣的同时，使能力得以提高。
五、教育改革
近几年来，我国又迎来一轮教育改革。
新的教育改革中，着重改变了以往美术教育中的几点弊端：
1.课程的综合性和多样性不足。
2.过于强调科学中心，过于关注美术专业知识与技能。
3.在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生学习兴趣。
我国基础美术教育是国民美术教育，并非培养专业人才，我们应着眼于学生的生活美术教养，而非专业美术技能的传授。在基础美术教育的教学内容的选择上，不应过分强调对美术技能的学习，而应紧密联系学生生活所需，是有利于他们身心健康发展，对未来生活有帮助。
基础美术教育改革除了一再强调要提高对基础美术的认识和重视，尊重本民族文化特色，接纳世界多元文化外，还应着重指出，加强各学科之间的联系，纯粹的美术知识教学已不相适宜，必须与其他学科紧密相连，与学生的日常生活相连。
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