体育与健康课程标准没有统一的大纲怎么上课？
毕业论文
体育与健康课程标准摒弃了按照学期、学时分配教学内容的办法，对学习内容作了最大限度的灵活处理，这为解除对教师创造性的束缚以充分发挥体育教师的主观能动性提供了广阔的空间。但是，部分习惯了按照既定大纲安排教学计划的教师却感到无所适从：没有了统1的大纲，教师怎么上课？学校和教育行政当局怎么考核？
这个问题的实质，是教师如何对自己的角色进行定位。在课程建设中，教师不应是消极的施工人员，应该是课程的设计者。对此，下面我们还要专门讨论。这里要强调说明的是：过去，教学大纲由国家统1制订，实际上剥夺了1线教师参与课程设计的权利，因而在课程实践中，留给教师的创造空间非常狭小，他们只能在教学法这个层面发挥自己的'主观能动性。即使他们发现大纲的规定与本地本校情况明显不符，他们也无权对大纲即课程进行修订。而在新体育课程中，教师必须根据体育与健康课程标准的精神进行再创造，使课程进1步具体化、实用化。事实上，来自实验区的初步反映表明：1旦教师充分领会了体育与健康课程标准的精神和理念，制订符合课程标准要求的教学计划和实施教学并不困难。摆脱了传统体育教学大纲的束缚，教师们反而有1种如鱼得水的感觉。
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