基于技术跨越的企业技术学习探讨
[摘 要] 时代养育着大量新的技术机会，而当今世界的竞争，回根到底是技术的竞争。“先进的技术是买不到的”，这就促使发 展中国家的众多企业依靠自身气力实施技术跨越。本文在探讨技术跨越的涵义、特征、路径选择的基础上，着重分析 了影响技术跨越中企业技术学习诸因素，并对企业层面的技术学习策略进行了深进探讨，以期能在此方面为企业提 供一些可供鉴戒的东西。
[关键词] 技术跨越；技术学习；路径选择
国内的某些产业如汽车、电子等产业，固然技术引进较早，但是发展至今，国内企业和国外企业的技术水平和技术差距仍然很大，并没有把握该产业内的核心技术，更多的是做一些边沿性技术和产品。只重视硬件引进，技术装备的改造，忽视了工艺等软件的引进。这种急功近利的做法导致陷进了“技术追赶”的陷阱，其关键就是落后者对先进技术、知识的学习能力较差的缘故。实现技术跨越涉及到如何从外部产业环境进行技术吸收、学习的题目。企业获取竞争上风的关键，在于企业的技术学习和适应能力。
一、企业技术跨越的特征及路径选择
1.技术跨越及其特征。所谓技术跨越，一般指从低效率技术形态跨越技术发展的某些阶段，直接跃进更高效率技术形态的彻底的技术更新活动。其前后两个技术形态之间建立在完全不同的知识基础之上，因而，是非常规的技术进步形式，尤其适合于技术落后的企业的技术赶超过程。从国家层面上讲技术跨越是指发展中国家沿着领先国家技术轨迹的跳跃式发展或线性加速发展以及另辟路径的技术和经济的快速追赶过程和方式。
技术跨越的涵义主要包括：(1)技术跨越不是按照技术递进的一般规律渐进进行的，它是一种超常规的技术发展形式；(2)技术跨越是技术的“跃迁”，是技术发展过程中的突变，其主体是企业；(3)技术跨越可以迅速进步企业技术水平，缩小与先进技术的差距；(4)企业的技术跨越过程受到技术系统内外多重因素的作用和影响；(5)技术跨越的目的是为了加速企业的技术递进过程，缩短技术发展时间，弥合因外在技术跨越所造成的内部技术“断层”；(6)技术跨越终极是否成功还取决于能否给企业带来经济利益。
技术跨越的主要特征是：(1)技术突破的内生性。就是说技术跨越所需的知识和能力都来自于内部，技术创新是在本国科学家、工程师科研的基础上完成的，是本国企业技术研究与开发的结果。技术创新知识和能力支持的内生性，决定了技术跨越的内生性。(2)技术和市场的率先性。率先性是自主跨越的标志，也是跨越企业追求的目标。企业必须是率先注册的专利者，而尽不是创新企业的跟随者和模仿者；同时，技术的率先性必然带动市场开发的率先性。特指捉住技术轨道的不连续机会，实现跨越的更高层次的自主创新。
2.我国企业技术跨越的路径选择。企业技术跨越也有三种基本类型：基于自主创新的技术跨越(简称自主跨越)、基于模仿创新的技术跨越(简称模仿跨越)和基于合作创新的技术跨越(简称合作跨越)。由于模仿跨越是一种投进少、省力气、风险小、见效快、易开展的创新活动，因而其在多数后发国家和企业中备受青睐。有关研究表明：采用模仿跨越是后发国家和企业快速成长并后来者居上的必由之路；模仿跨越战略理应成为我国多数企业当前首选的技术创新战略。模仿跨越是后发企业实现技术跨越的捷径，企业技术跨越实际上就是企业技术能力的跨越跳跃式发展，即企业技术能力在短期内迅速进步，越上新的技术能力平台。
发展中国家在实现技术追赶的过程中，在对技术进行选择时，在技术的成熟期和范式的转换期参与，技术的机会窗口轻易开启，实现技术的跨越。不论是某些高技术产业较多实施的自主创新，还是传统产业的模仿式创新跨越(引进、同盟合作、并购型)，都涉及到如何从外部产业环境进行技术吸收、学习的题目。并且随着世界经济的一体化，技术变革速度的加快，企业之间的竞争越来越无国界化，时间和灵活性也成为获取竞争上风的关键所在，可以说终极将取决于企业的学习和适应能力。而实施技术跨越战略，迅速实现对领先者的赶超，越来越多地受到企业特别是高技术企业的重视，成为其首选。我们将技术跨越界定为企业为实现技术能力和终极产品跨越式发展的目标而选择的途径，以及对技术能力、组织机构等相关重要资源进行的分配与整合，是技术创新战略的高级形态。
二、影响企业技术学习的关键因素
1.企业所处的产业环境。一个产业内的技术变化经常是与各个企业所从事的研发活动密切相关的。在产业层次上，决定企业技术跨越的因素有3个：需求状况、技术专用性状况(指企业在何种程度上能够获取其创新活动的利润，一般以为它反映了企业知识外溢到公共领域的程度)和技术机会状况(包含产业外技术知识的数目和新知识改进企业生产流程或产品从而进步企业绩效的程度)。产业的成熟度的不同也会影响到企业对技术的学习、吸收。不同的产业成熟度，导致该产业的技术积累、知识基础不同。
2.技术本身特性。技术本身作为人类改造世界过程中获取的知识，具有其自身的发展规律和特点。企业的技术学习能力是企业在长期的生产技术实践中以特定的方式，沿着特定的技术轨道逐步积累起来的，这样能否按照技术发展的特定轨迹和范式进行技术的学习也决定了学习能力的大小；企业的技术能力是在长时间的过程中逐步培养起来的，一旦拥有，则具有较强的稳定性，在转移和扩散过程中要耗费一定的本钱和时间，这样技术本身的粘滞性越强，则技术越难以被吸收。技术的生命周期也会对企业的技术学习产生影响。在技术范式内部，最初阶段主要是产品创新，随着主导设计的出现，会逐渐转向过程创新，这样，企业在前一阶段的学习主要围绕着产品改进相关的知识，其涉及的领域较为宽广，随着产品的逐步定型稳定，企业的知识学习吸收则会转向工艺、本钱等技术性知识。因此，技术学习能力的强弱和采用的学习机制都会受到技术自身的特性的影响。
3.拥有和积累的知识资源。企业的技术学习会受到企业以前的技术积累和内部员工知识的影响。技术本身作为一种知识，人是知识的载体，知识只有通过人们对它的应用才能体现出价值来。企业内部员工的知识水平决定了企业对知识做出反应的灵敏度和正确度。对于知识的选择和识别，会受到技术职员原有知识水平架构的影响，即存在一个价值判定的过程。不同的员工其知识架构不同，对于知识的理解差异很大，而对新技术的吸收，又存在新旧知识的更替转换题目，由于自身的累计性和继续性，一方面有利于同一范式内部的知识的吸收把握，另外一方面又会造成能力的“刚性”，增加转换的本钱，使新知识的学习把握变得困难。当新知识融进到员工原有的知识体系并改善了他们的知识架构，才能通过员工实践应用体现出价值。
从组织层面上看，企业过往积累的相关知识的特征影响企业的技术跨越。企业过往积累知识的广度决定了企业评价外部知识范围的能力，企业过往积累知识的深度影响企业学习能力进步的速度。假如企业成员的知识有很强的互补性，那么企业作为一个整体占有知识的广度就比较大，但是企业成员的知识的异质性不利于知识向其他成员转移。因此，组织成员知识的互补性和相似性对发展企业技术能力有着重要影响。
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