新课标下高中生物教学策略研究
随着新课改进一步实施，高中生物教学面临新的机遇和挑战。新课程标准的提出给高中生物注入了生机与活力，生物学科的特点能够得到充分展示。下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。
摘要：高中阶段中生物是一门十分重要的课程，在新课标指导下，必须要打破传统教学模式的束缚，才能使高中生物教学的有效性提升。本文首先。本文首先从教学内容枯燥、教学目的不明确和教学方法落伍这三个方面入手，然后提出了发挥学生主体作用、科学运用教材、理论联系生活、积极备课、采用情景教学模式这几个提升高中生物教学效率的有效策略。
关键词：高中生物;新课标;教学策略
前言
高中时期是学生学习文化知识的重要时期，并且该时期学习高中生物是学生掌握生物基础知识的重要阶段。在实行新课标的大环境中，需要老师将培育学生综合素质作为重要教学目标，使学生养成良好的习惯和科学意识。随着新课标的全面推行，新的问题也逐步暴露出来。
一、高中生物教学现存问题
(一)教学内容枯燥
高中生物作为繁杂、笼统的一门学科，在高中课程中是学生学习较为吃力的课程之一。假若教学内容十分枯燥乏味，课堂气氛就会沉闷，无法调动起学生的兴趣，因而学生在上课期间注意力就会不集中，导致高中生物教学效率普遍低下。学生对这种传统的生物教学方式，持厌烦和排斥态度。该种生物兴趣欠缺的学习状况，学生根本提不起精神来学习生物知识，生物的教学效率可想而知。
(二)教学目的不明确
部分老师只追求学习考出成绩，没有充分认识到生物教学的真正目的。这种传统的教学方法跟不上社会发展的脚步，无法满足现代人才的培育和社会的要求，这有悖于新课标对生物课程的要求，在这种教学目的不明确的情况下，想要提升教学质量难上加难。
(三)落伍的`教学方法
传统的教学方法已经不适用现代社会，因此新课标的实施，就要转变传统的、落伍的教学方法，但有的高校生物教师没有给予充分重视，教学方式依旧如初，只讲解教材中的理论，而不重视学生必须要掌握的实验。不但如此，教师在备课、讲课时，不懂换位思考，只是以自我为中心。教学中的举例案例陈旧化，无法密切的与现实生活相连，造成学生反感缺乏兴趣，教学效果不明显。
二、高中生物教学的有效策略
(一)科学运用教材
科学运用教材：在新课标的指导下，要慎重挑选生物课本并实施有效的教学方法。老师对教材进行科学的整编，弥补教材中的不足之处，展开教学活动。这就有利于推动学生积极学习生物知识，进一步提高生物教学的效果。比如有针对性的引入生物实验，如拜尔、达尔文、詹森等各类实验知识，促进学生认识和掌握生长素等知识点，使教学效率得到大幅度提升，同时教学质量也得以保证。再比如，学习《植物生长素的发现》这节生物课时，教师不但要求学生清楚和掌握植物向光性的理论、概念、原因等生物知识，与此同时还应与实验教学相接轨，并引入到这节课的教学中。
(二)理论联系生活
生物教学与现实生活紧密连接。将生物教学与现实生活相结合是新课标的致终目标。所以，教师应按照新课标的要求，指引学生用生物的理论知识来论证身边发生的生物现象，这就有助于提高学生觉察问题、研究问题和处理问题的能力。例如，学生在学习《光与光合作用》这堂生物课时，老师首先将学生组织起来制作好临时装片后，观察叶绿体的情况。并且与挂图相结合，使学生学习到叶绿体的构造，并对酶、色素的分布状况等展开重点教授。这种教学方法既培养了学生的脑力与动手能力，同时在实践中对生物知识有了更深的认识。
(三)积极备课整合教学内容，采用情景式教学
备课积极，整合教学内容：生物课程因实践性强又与大自然紧密相连，老师只要求学生掌握课本上的知识行不通。教师不但要做好备课，做好新旧知识的衔接，还要把生活中的一些现象，很好的融合到教学中，在实践中让学生尽快掌握知识，还要在此基础上拓宽知识空间。例如，我们经常使用的佐料-味精，就是发酵工程中一个很好的实例，借发酵装置图引导学生，对装置图的各个部位的作用和原理展开研究与思索。采用情景式教学：情景教学模式主要功用在于学生不仅拥有扎实的基础知识，还能把所学到的生物知识灵活运用到生活中去，将理论实践相结合的优点发挥到极致。生物学科是具有很强科学性和理论性的学科，与日常生活密不可分。比如一些遗传疾病的研究等等，老师要选择一些典型的例子当做情境教学的材料，利用生活情境，使学生进一步了解与领会高中的生物知识，这样学生就能从中明白生物知识与生活息息相关，只有调动学生学习高中生物的兴趣，教学效率就会有较大幅度提升。
结语
在新课标的指导下，要求优化高中生物教学。但是现代生物教学中仍然留存许多的问题，需要生物教师大胆创新摸索出一套合适各样学生的教学方式，同时发挥其自身主导的主导作用，引导调节学生快速适应新的教学方法，促使学生全面、健康、积极发展。
参考文献
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[3]滕喜全.论新课改下提升高中生物教学效率的策略[J].才智,2015(07):160.
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