初中生物课程中渗透生命教育论文
摘要:初中生物是初中课程中一个重要的构成部分，在新课程改革的背景下，为了加强学生综合素质的发展，生物教育的力度也随之加大。作为一门让学生充分了解生物，熟悉自然生物生活生存的规律课程，生教学无疑起到了很好的作用。与此同时，通过生物教育，还能加强学生对生命的认识，更加敬畏和爱护生命，这是初中生必须具备的思想。在初中生物教学中，有效地渗透生命教育，让学生结合生物知识更加了解生命的形成和发展，培养学生热爱自然、热爱生命的思想品德。本篇文章主要针对初中生物课程中渗透生命教育的策略研究，为初中生物教学的生命渗透提供理论依据。
关键词:初中教学;生物课程;生命教育
一、引言
在《初中生物课程标准》中对生物教学有着明确的教学目标。即通过初中生物教学，让学生珍惜生命，进而形成正确的人生价值观，尊重生命的价值。因此，初中生物教育应该充分利用生物课程的优势，加强学生的生命教育，让生物这一门研究生命、探索生命的课程发挥最大的作用。
二、生物教学渗透生命教育的必要性
初中学生相对来说和社会的接触太少，对生命的认识也不太深刻，很多时候，不能够对生命进行很好的认识。比如很多初中学生会有自残和轻生的念头，就是没有意识到他自己的.生命不仅仅属于他自己，还属于他的父母、教师、同学以及一切关爱着他的人。其次，通过有效的生命教育，能让初中生更加完整和深刻地理解生命存在的意义，建立起自身的生命价值观，去帮助和尊重自然界中的其他生命，对生命有所敬畏。最后，新课程改革的不断深入，对传统生物教学的教学目标有所改变，将全面地提高学生的认知能力，加强情感态度的教育以及对价值观的指导，要体现出以人为本的教学思想。所以，初中生物教学中渗透生命教育是教学需要，也是教育发展的必然。
三、当前生物教育中生命教育渗透的现状
1.教学观念落后
尽管新课程改革正在不断深入，在教学中很多的方面都在不断地改善，但是由于传统的应试教育的影响比较深远。在初中教学中，对分数仍旧看得很重，进而没有太多地关注学生综合能力的提高。就目前来说，仍旧还有很多初中学校将生物归类于“副科”，不管是在课程的安排上还是教学的内容上，都没有全面深入。更甚者，为了提高学生的文化分数，经常会出现“占课”的情况，也就是说将原本不多的生物课程换成数学或是英语。从而让原本就缺乏生命教育的学生对生命的认识更加不足。
2.教学流于形式
就当前的生物教学来说，特别是农村的生物教学，生物教师大多数都不是专业的生物教师，而是一些原本没有生物知识，对生物课程没有深入了解的教师进行教学。这样的情况下，就导致导致了教师在课程教学中一味地跟着教材念，并不能向学生传授全面和深刻的生物意义，生物教学课程更像是为了完成教学任务而开设的，流于形式，这种状态下，初中教学中自然没有生命教育的渗透。
四、生物教学中渗透生命教育的有效策略
想要对当前初中生物教学中生命渗透现状进行改变，就应该深刻地认识到当前存在的问题，探索行之有效的措施，具体应该从以下几个的方面着手：
1.改变观念，重视生命教育渗透
初中生物教师要加强自身生物知识技能的提高和完善，重新对当前的教学内容进行定位，在教学中向学生充分地进行生命渗透教育，从而让学生建立起正确的生命观，进而促进学生的生命教育。同时，在教学中，教师要善于构建生命教育的交流平台，比如可以通过多媒体、信息网络搜寻一些资料，让学生轻松愉快的氛围中潜移默化地进行生命教育；最后构建完整的生命教育课程，包括教学内容和课程设置等，在生物教学中根据材中的生物教学资料向学生传授生命价值观。使学生更加热爱生命、热爱生活。
2.充分利用实验，强化生命教育
在初中生物教学过程中，有很多教学内容需要实验，通过学生亲自实践，在实验的过程中充分认识到生命的构成，能让学生对生命更加了解。所以，生物实验也是进行生命教育渗透的重要方法。比如在进行《老鼠的分布环境》这一教学课程时，需要用老鼠进行实验。就这一个课程来说，学生的看法是不一样的，有的学生天生胆小或是心生恻隐之心，不敢用老鼠进行试验。但是有些学生却认为这很有趣，在实验的过程中以更残忍的方式对待动物而没有表现出任何的不适。不仅不能达到预期的试验效果，而且对学生的身心发展也较为不利。这两种极端的状况分别体现了学生对生命不能正确认识和对生命的蔑视和践踏。所以，教师就应该通过这个实验对学会进行生命的教育，要让学生知道利用老鼠进行试验实施为了帮助人类更好地探索生命，但是在过程中，应该正确的对待试验中的老鼠，而不应该过分地对待。进而给学生建立“每一个生命都值得尊重”的生命价值观念，进而培养学生健全的人格。并且，在试验中利用的一些大自然的生物要在实验完成之后放归大自然，让学生重视、善待、珍惜生命。
五、结束语
总的来说，初中阶段是实现生命教育的黄金阶段。生物教师在初中教学过程中，要对学生的生命教育进行新的定位，给学生灌输有价值的、正确的生命价值观，让正处于青春期的学生对生命有着清醒的认识，从而减少不珍惜生命的现象，也有利于学生养成正确的生活态度，树立正确的生命价值观，从而健康快乐地成长和学习。
参考文献：
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