立足教学有效性彰显语文课堂生命活力论文

立足教学有效性彰显语文课堂生命活力论文

　　摘 要：课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性，它是教师和学生共同学习的生命历程。因此，小学语文教师要以新课程标准为基础，以教学理论作指导，通过有效课堂教学让学生听说读写方面的能力都得到提高，创新精神和实践能力得到锻炼，情感、态度和价值观得到升华，通过有效课堂教学激发学生学习的主动性、积极性，让学生参与学习过程，从而彰显课堂生命的活力，提高课堂教学质量。

　　一、精心备课，净化预设的有效性；

　　二、用心引入，美化课始的有效性；

　　三、全心合作，强化课中的有效性；

　　四、尽心调控，深化课末的有效性。

　　关键词：课堂教学 有效性 课堂生命活力

　　课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性，它是教师和学生共同学习的生命历程。因此，小学语文教师要以新课程标准为基础，以教学理论作指导，通过有效课堂教学让学生听说读写方面的能力都得到提高，创新精神和实践能力得到锻炼，情感、态度和价值观得到升华，通过有效课堂教学激发学生学习的主动性、积极性，让学生参与学习过程，从而彰显课堂生命的活力，提高课堂教学质量。那么如何才能立足小学语文课堂教学的有效性，彰显课堂生命的活力呢？

　　一、精心备课，净化预设的有效性

　　教师只有吃透教材，弄清楚课文的重点、难点，全面了解学生的个体差异后，才能在课堂中思路清晰地教学，课堂教学才能焕发主动、自主、探索的活力。首先是备教材。文本中的基本教学内容是可以课前预设的，否则教师难以为学生搭建良好的支架平台。这就需要教师花费大量的时间去钻研教材，收集相关资料，从多角度理解教材，具有走进去的深度和跳出来的勇气，这样才能观点鲜明、游刃有余地驾驭教材，才能在不偏离教学重点、难点的同时去引导学生。其次是备学生。教师除了要备教案，还要备“学案”，从纯粹的文本设计中走出来，转向关注学生的学习情况，转向多种预设。备“学案”是指教师要研究学生的学习现状、接受能力、学习水平、学习习惯等，从学生的角度考虑问题，体验一下学生的心理、爱好、追求、思想等，了解学生的情感态度和价值观，走进学生的世界，做学生的知心人。因此，研究学生是预设的起点与归宿。比如《草船借箭》是一篇情节复杂、环环相扣的长文，我在设计教学时把教学重点引向了抓关键词语，带动全文理解，如，神机妙算是什么意思？诸葛亮的神机妙算表现在什么地方？

　　二、用心引入，美化课始的有效性

　　兴趣是最好的老师。上课开始，教师要从课题入手,用心引入，这样就会激发学生强烈的兴趣。

　　教师根据教学内容精心设计课题的导入,开始设疑,把课堂教学当作是一项探索活动,激发学生阅读、探究的欲望,让学生带着强烈的求知欲望积极主动地投入到学习中去,这无疑是一个良好的开端。如我在上五年级下册《与象共舞》这一课时是这样引入的：你们见过大象吗？它的脾气怎么样？假如你躺在地上，一头大象从你身上跨来跨去，你怕吗？大象和你一起舞蹈，你敢吗？但是我们今天学习的课文中，大象对人群熟视无睹，与泰国人之间没有距离，亲密和谐，你们说怪不怪？想知道是为什么吗？请打开课本《与象共舞》。此时，教师的提问激起了学生思维内部的矛盾，一种“求知若渴”、急于揭开谜底的浓烈的学习兴趣便油然而生。

　　三、全心合作，强化课中的有效性

　　课堂教学中，教师既要发挥主导作用，又要突出学生的主体地位。教师要调动学生学习的积极性,就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法，求新求奇。语文教学要主则详、次则略,不可平均用力。教师必须做到“任他千瓢水,我只取一瓢”，即抓住课文的重点,牵动一隅而提挈全篇,与全体学生通力合作，这样才能有效地提高课堂教学效率。《自己的花是让别人看的》一文不同于一般写景物风情的文章，不是纯粹描写景物，而是在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理。因此，教学本文时我注意把学生的朗读、默读、浏览有机结合，通过默读、浏览，抓住课文的主要内容，通过有感情的朗读感悟理解全文。朗读课文最后一段后，我提出：多么奇丽的景色指什么？多么奇特的民族指什么？然后引导学生联系生活实际来理解“人人为我，我为人人”包含的意义,使学生加快了对知识的理解和掌握,从而提高了课堂教学的实效。

　　四、尽心调控，深化课末的有效性

　　如教学《白杨》结束时，我在帮助学生概括了外在的三个特点——“高大挺秀，能挺住任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长”后，提出：白杨树的精神是什么？学生再读课文，在我的引导下，归纳出了白杨树的精神：一是忠诚无私、尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。我马上提问：这仅仅是白杨树的精神吗？同学们小组交流后，回答：不是，这也是边疆建设者身上特有的奉献精神，听从祖国安排，无怨无悔扎根边疆，无私奉献地建设边疆。对，这正是人与树的神似之处，也是以物喻人的连接点。同学们受到了深刻教育，我立即布置小练笔，要求小组共同完成，仿照课文句式夸夸祖国的建设者和保卫者，同学们兴趣盎然，专心写作了。

　　综上所述,课堂教学对教师和学生都具有生命的价值，它既是学生认知方面的发展，也是师生情感、人生观、价值观方面的发展。因此，小学语文教师只有立足课堂的有效性，才能让学生在知识的殿堂中流连忘返,让学生感觉到课堂就是学习的乐园，也才能让学生在课堂教学中感受到生命的涌动和成长!

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