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语文教学赋予生命鲜活的亮色论文
摘 要：小学语文课堂要充满快乐指数，充满生命的音符，拥有内涵和意义，实现与社会与生活的交融，有着蓬勃的教学生命力。语文教师要想方设法，实现赋予生命鲜活的亮色的语文课堂教学质量的提升。
关键词：语文教学 鲜活 生命
当今语文课堂停留在语言文字上打转转，联系实际生活的很少，学生的理解感悟往往比较空洞，生命质感比较缺乏，失去了学生主体的真正地位和作用，学生并没有实现学习的主人的作用。语文教师要突破语文课堂教学发展的局限性，让学生充分地成长、发展，实现语文课堂上生命价值的攀升。
这些语文教学的弱势告诉我们，语文教学改革的路途任重而道远。在这些问题的背后，其实隐藏着值得探讨的重要的问题。语文的学习，实际上是生命的感悟，我们的语文是生命的语文，是语文的生命，所以，语文教师要让课堂充满活力、充满真实感。总之，语文教师要让课堂充满生命的芬芳。
在具体对待考试的课堂教学中，教师要想出具体的策略：
一、选择题的外延
学生是课堂的主角，构建着生命的课堂，教师要能对学生进行追问，理解语文的实质和内涵，体会语文的价值，感受语文的心灵。在追问中，学生能够理解语文的外延和内涵，萌发出生命的活力，并实现高效的理解。
语文凝聚着字、词、句的综合，讲究语言、修辞和逻辑，具有人文性和工具性的功能。教师要给学生讲透，学好语文，就能够使用语言、理解和表达语言、用语言交际、掌握语言工具，能让我们更加快捷愉快地生活。
同时语文也有着文气，生命赋予了语文灵气，赋予了语文灵魂，学生通过语文课能够解放心灵、充实内心、提升境界。语文教师要精心准备最美好的精神食粮，并滋养学生的心灵，让学生的身心都能得到健全的发展，为学生的终身学习服务，提升学生的精神境界，为学生的生命打上底色。语文教师要通过语文教学，实现人的发展，完善人格，让人生更加完美。学生学习语文，就能够实现精神世界的提升，能在语文的陶冶中不断成长。
二、填空题的发挥
语文横贯着生命的意义，连接着生活的内涵，生活是语文的本源，语文学习也是生命进化的过程，语文教师要对学生的填空题答卷做细心的指导，让学生在填空题上实现个性的发挥和心灵的呼唤。学生应该多关注现实的生活，对生活进行提炼和思索，对生活的衣食住行都要多关心，并关注语文教学的焦点应积淀学生的语文素养。填空题就很有作用，学生在答填空题的时候，实现的是对生活的抒情和对诗意生活的创造，简简单单几个字，折射的是学生从纷繁复杂的生活中演绎生活中的美、创造生活中的美、感受生活中的美，学生在做填空题的过程和体验中，也在向往和追求着生命的辉煌未来和意义。 教师要指导学生做好填空题，让填空题的答题过程体现生命的意义，体现个性的感悟和表达，包含个人生命意义的内涵，实现师生共同演绎的生存方式。小学语文教师聚焦着生命的重担，在教育教学中要聚集知识和智慧，要讲究爱心和奉献，要引导思考和创新，要用自己对生命的热爱和敬畏去教育学生、影响学生、感染学生，在教育教学过程中实现教师和学生之间思想的碰撞、心灵的沟通、感情的融合，实现生命活力的萌发和生命光彩的焕发，让语文教学的旅程更加光辉。
三、思考题的思辩
在课堂思考题的答题指导中，教师要充分发挥智慧的作用，构造和谐的生态的语文课堂，让课堂滋生很多的源泉和力量。教师和学生要实现平等、合作、交流、互助，而不是教师的一言堂。教师和学生要加强合作，教师要想学生之所想，急学生之所急，乐学生之所乐，烦恼学生之烦恼，让学生不断生成新的知识，让学生不断发展。教师在课堂上的教育教学，要追求顺其自然，让学生顺着心意而学习，教师和学生都要享受教学的快乐。教师和学生要实现关系的和谐，促进学生爱学习，要让学生学习得更独立、更主动、更鲜活、更快捷。教师要和学生一起讨论、探究、交流，一起在思考题的解答中实现加深认识、享受学习、共同进步的过程。
思考题的解答能让生命更加鲜活起来，也能深度挖掘生命素材的意义。学生会更加认识生命、珍惜生命、充分理解生命的意义和价值，理解生命的意义，认识生命物质的基础、改变生命与环境互动的可能性。帮助学生认识生命、理解生命、敬畏生命、诠释生命，教师用这样的态度理解教学，课堂教学就更加有价值，也更加值得人们尊重；学生在思考题的思辩中也更加欣赏生命的美，体验生命的价值，并锻炼自己保持坚毅的心情、旷达的态度和宽大的胸襟，不断自我超越，不断提升心灵，不断理解生命的意义，真正地享受生命的价值。
综上所述，小学语文教师通过教学，要实现阅读、思考和实践、体验，真正教学融入生活的语文，唤醒生命的自我意识，让学生不断丰富自己、提高自己。教师要通过教育教学，赋予生命鲜活的亮色。
参考文献
1、谢永龙情感——语文教学的生命之源.1999年第10期。
2、韩新阁加强语文教学中的生命意识.《新课程(教研)》，2010年05期。
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