让英语教学焕发生命的活力教育论文

让英语教学焕发生命的活力教育论文

　　英语课堂并非孤立于现实世界之外的学习时空，教育者应该打破课内与课外、校内与校外的壁垒，将课堂融入真实的生活中，引导学生在生活实际中找感受、谈体验、大胆探求、畅所欲言，使学生活动充满生机和活力，让学英语不再是一种抽象的语言学习，而是有血有肉、与生活实践活动紧密相连的生动具体的活动，这样，我们的英语教学才会像生活一样丰富多彩，焕发生命的活力。

　　一、教材处理生活化，让英语与生活同行

　　牛津英语的教材贴近学生的生活与学习实际，紧随时代步伐。课本中充满了许多生动形象、富有情趣的插图，收录的文章短小精悍，文化底蕴很浓。教材中涉及的知识点也大多是我们日常生活中所遇到的、经常用的知识，如每天吃的水果、食品，每天穿的服装、鞋袜，经常看见的小猫小狗，每天谈论的同学和学校等。然而仅靠书中的知识点还不足以为学生的感知、理解、记忆和运用提供最佳的语言情境。在进行教学设计，即课前预设时，能注意紧密地将生活现实融入书本知识中，就能让学生直观、形象地感知和理解知识。为此我会有意识地通过生活化的导入，逐渐切入教学主题。

　　如教学7AUnit1Reading时，新同学刚刚认识，我便设计让每位学生用英语进行简短的自我介绍，在学生好奇又轻松的气氛中不知不觉地进入了教学主题，既达到了教学预设的效果，又锻炼了学生听和说的能力。

　　二、教学过程生活化，让英语走进生活

　　新课程改革以全新的理念，把一个开放的、鲜活的英语世界呈现在大家面前。作为教师要善于把全新的观念转化为具体的课堂教学实践，用全新的思维处理教材。而教材的运用，就是让孩子们的潜能得到充分发挥，因此在课堂上教师不能成为教材的奴隶，而应作为教材的主人，创造性地使用教材，既能凭借教材，又能跳出教材，找准教材与生活的结合点，把自己的教学意图巧妙地隐藏起来，根据学生的年龄和心理特征，以游戏、歌唱、表演、谈论等灵活多变的形式，不断激发学生的学习兴趣。

　　1、用音乐的力量促进英语教学

　　初中学生活泼好动、热爱歌唱，我就利用音乐的力量促进英语的教学，平时注意收集一些英语歌曲，把学过的词汇和句型填进去，取得了事半功倍的效果。

　　如教学牛津版7BUnit5时，我预先请同学分组讨论文章中的重点词组，请他们以“LondonisBurning”的曲调设计几段歌词，各组同学热火朝天地讨论、修改、定稿，忙得不亦乐乎。在最后的同学展示会上，同学们唱着自己谱写的歌曲，脸上洋溢着自信的光芒。

　　后来，有好几个同学向我反映，平时自己背英语觉得很枯燥、很没劲，总也记不住那些单词、词组之类，现在把它们编成歌词唱出来很有趣，而且也很容易记住，记忆的时间也比以前长久，以后经常开展这样的活动，就不怕学不好英语了。 2、用表演的形式提升英语教学

　　学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现，只有让学生自己参与教学活动，成为真正的学习主体，才能激发学生的学习激情。戏剧表演形式可以创造学生身临其境的效果，从而激励学生不断投入、不断探索。

　　在学习牛津版每单元的Speakup时，我都会让学生去演一演各种角色，表演的时候，要求学生的语音、语调要尽量准确地表现出说话者的各种情感，再把这种情感转化到生活中，编出对话来进行表演，学生对这类表演非常感兴趣。在每单元的ComicStrip，我会预先让学生表演Hobo、Eddie这两个卡通人物，那种拿腔拿调的表演一下子抓住了学生的眼球，撞击了学生的耳膜，激发了他们的学习欲望。学生在表演中完成了“要我学”到“我要学”的转变，从亲身体验中获得了成功的喜悦。

　　三、教学途径生活化，让英语融入生活

　　俗话说“拳不离手，曲不离口”，语言的学习更是如此。因而要让学生真正学好英语，就不能仅仅依靠课堂，还必须挖掘多种生活化的途径，让英语的学习切实融入学生的生活，使学生时时刻刻感觉到英语的存在，并经常性地运用，说的、练的多了，很自然地就能增强英语的语感。由此，可充分利用学校生活、家庭生活及社会实践等途径来巩固课堂教学效果。

　　1、营造真实的语言环境，以利于学生学习英语。

　　我们在学习7AUnit4时建议学生在冰箱上、厨房里的食品旁用英文贴上标签；在学完7AUnit6FashionShow后请学生自己回家设计搭配家庭成员所穿的trousers、T-shirt、jeans和trainers的样式和颜色，并用英文标出它们的功用。在制作过程中，为了美观，很多同学很认真地书写单词，既增强了他们的记忆能力又提高了他们的书写水平，甚至有一些绘画基础的更是充分展示了他们的绘画才能。

　　2、引导学生注意观察社会现实，以增强词汇积累，拓宽英语学习的知识面。

　　随着人们生活水平的提高，英文词汇越来越多地出现在人们的日常生活中，我们随处可见KFC（肯德基）、M（麦当劳）、WC（洗手间）、Galanz（格兰仕）、Nokia（诺基亚）等标志牌。于是，我们经常组织学生搜集身边的英文商标和广告词，如MickyMouse（米老鼠）、PublicTelephone（公用电话）、Pepsi（百事）、Lenovo（联想）、Sprite（雪碧）等。在此基础上号召学生走进周边的超市，调查食品、衣物、鞋帽等方面英语的使用情况，让学生观察和体验生活中的英语用语，感悟使用英语的广泛性和使用性，学会观察，注重积累，拓宽英语的知识面，逐渐激发其学习英语的积极性。

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