初中生物教学探究
生物学作为一门以实验为基础、研究自然界中一切物质的运动、物质结构及变化、物质相互作用的基本规律的学科,具有很强的实践性和科学的严谨性。下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。
摘要：教育的大舞台，少不了爱心、耐心这些耀眼的光芒，当教师徜徉在教育的世界中，能把爱心和耐心带在身边，并播撒上我们的教育梦想，就能收获成功的喜悦与激动。著名教育家夏尊先生说：“教育上的水是什么?就是爱，教师没有了爱，就成了无池之水，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”
关键词：初中生物爱心耐心
一、背景
扬州市初中八年级下半年有一个生物会考，涉及到学生在学校的奖学金和上高中时的升学问题，不及格的同学不能选择三星级及以上高中。对于这个意义比较重大的考试，个别调皮的学生出现了两极分化，一部分平时其它学科学得“不灵光”的同学这时却学得非常来劲，另一部分学生就如对待其它主科一样，一如既往的漠视。学生漠视，我却变得异常的紧张，深知这其中的利害关系。我做好准备和他们“斗智斗勇”，不断的创新教学方法，和他们间的故事也就由此展开。
二、分析
2.1学生一：小S,男，身高178cm，体重100公斤。他上课喜欢趴在桌上神游天外，两眼无神，有时会闭上眼睛一会，养好神之后，会和周边的同学不断的搭腔讲话，虽然大家都不乐意理他，但又因为害怕而搭理他，谁让他是班上最为“威猛”的“男选手”呢。我下定决心绝对要让他更为自立而成熟，把他从自我放逐的悬崖，拉到足以奔逐前进、充满鸟语花香的绿草地。我在班级强调：“每节上课我们班级的同学都能表现出优秀的学习品质，不随意打断老师讲课的思路，不在下面做小动作，不和其他同学交头接耳，尤其是我们班级的小s正在努力做得更好。”大家把目光都投向他，他却不好意思的傻笑，低下了头。从那以后他的表现的确发生了微妙的变化，不再和身边的人搭话了，上课少了窃窃私语声，却多了一个经常趴在桌上睡觉的身影，他时不时的流些口水，甚至还能发出一两声睡熟时的呼噜声。
2.2为了让我的生物知识潜移默化的'影响他，上课时我就走到他旁边大声的宣讲学习内容，我想，他即使是闭着眼睛的，那也是睡不着觉的，总还能时不时的听到这么一两句考试重点吧。至少在生物这方面，也是从0到1的起步了。我找最简单的问题问他，即使不听课也答得出来，他当然是不负众望，对答如流，我大加表扬，他脸上现出惊喜的神色。可生物光起步不行，还得让他及格啊。我找到了孩子的家长，家校的合力能产生巨大的能量。我在他妈妈面前把他的优点无限放大，告诉家长他潜力无限，能在短时间内给我们惊喜，他竟然也表现出自信十足。从此以后，发现他在我的课上改变很大，讲话和睡觉的状态基本找不到了，也能跟上我的复习进度了，这是一个可喜的变化。原苏联的一位著名领导人捷尔任斯基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”
2.3孩子毕竟是孩子，他因为喜欢我、信任我，和我的关系也变得更亲近。时光匆匆，我在忐忑中等待会考的结果，一天，他欢天喜地的跑来告诉我他通过啦，喜悦之情溢于言表。我的学生二：这是一个问题学生，女生，外刚内柔型。她把自己的内心用厚厚的自尊包裹得严严实实，柔弱于她害怕和厌烦任何人给予的任何批评。我想，这是自卑到极致的自尊。这样的小孩可不能批评，只能哄着来，虽然在课上她也是不太老实，有时还会给我的课堂带来点小麻烦和混乱。这时我只能课上正面的讲到：“要注意课堂纪律，不允许胡乱的开玩笑，任何人都是这样的。”我想，等课下就可以单独找她谈了，一般会笑眯眯的和她开谈，说课上怎么能这样啊，这样是不对的啊，不能这样啊，最后越说就会越严肃，然后再摸一两下她的头，意思是你要明白老师对你的关心和照顾啊。长久以往，我发现效果还是不错的，小孩子认为老师对她很照顾的，从来不直面批评她，对她很是关爱，她就会想，那拿什么来回报老师呢，也就是课堂上的纪律了。
2.4发现她表现越来越好了，也和其他学生一样正常了。时间长了后，听别的同学说她的家里是有点问题的，爸爸妈妈好像不在一起了，好像谁都组建了新的家庭了，她可能感觉到自己好像是多余的，久而久之就觉得别人看待她的眼光是不一样的，内心的感觉会有所错觉，很是厌烦别人对她的“嘲笑”，包括“批评”。其实大家对她的谈论，甚至对她的笑并没有什么恶意的，只是同学间正常的谈论和开玩笑而已，其实任何老师对她的批评也只是很普通平常的提醒而已，但她的内心太敏感而脆弱了，毕竟她觉得这个社会是没有安全感的，是没有幸福可言的，她期望别人对她的关心和关爱，又非常担心别人可能带给她的伤害，内心敏感而脆弱。所有与每每这样的时候，我都想，好的孩子要有好的家庭环境和好的教育，如果好的家庭环境不可能有了，那么好的教育对她而言是多么的重要啊，这包括对她的鼓励和关爱，对她的信任和期待，对她的和蔼和可亲。会考来临了，她也步入了会场，我也松了一口气，因为她肯定能及格的，她平时学得那么认真，只在我的课上，别的课可能还是那么表现一般。考后，对了答案，发现是满分，我笑了，她哭了。
三、不问收获，只做耕耘
爱迪生说过：“天才就是1%的灵感加上99%的汗水。”新时代的少年都拥有成为天才的天赋，只是他们有着的是99%的灵感，而忘了付出那1%的汗水。作为教育花园的园丁，我们的责任就是让“花朵”们能尽情的去挥洒努力的汗水。不问收获，只做耕耘，用自己的实际行动去努力，记录自己教育中的点滴感受，用最真挚的情感去感动学生，用最温暖的话语去温暖学生，学生的要求并不高，他们想要的只是老师的真诚与爱。那一点爱心足以让孩子平稳的追求快乐和奋进追求。我想，学生是不可复制的，教育方法也不可能百试不爽。关键是要把握素质教育的实质，着眼于人的培养，不断探索，不断完善，形成自己的教育风格，对得起学生那一声声“老师”的呼唤!教育的大舞台，少不了爱心、耐心这些耀眼的光芒，让我们徜徉在教育的世界，把爱心和耐心带在身边，播撒我们的教育梦想，收获成功的喜悦与激动。
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