初中生物教学中参与式教学法的开展

初中生物教学中参与式教学法的开展

　　传统教学模式,都是以教师为主 体,向学生灌输知识,忽略了学生在课堂教学中的地位。新课改明确要求,教师是课堂的组织者与引导者,应该充分重视学生课堂主体地位。下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。

　　【内容摘要】初中教育中非常重要的一部分就是生物教学，其在整个初中教学中占据着无法忽视的地位。进行初中生物教学时，教师实施参与式教学法可以改进初中生物传统教学模式，对素质教育的高效进行非常有利。本文主要对初中生物教学过程中参与式教学法的有效应用进行分析探讨，提出相应的思考和建议，仅供参考。

　　【关键词】初中生物 参与式教学法 开展

　　进行初中生物教学的时候，教师需要结合学生实际情况，对所采用的教学方法进行改进，增强学生对生物课程学习的积极性以及主动性。其中比较有效的一种新型教学法就是参与式教学法，使用该教学法的过程中，学生处于主动地位，是课堂主体，这样教师就可以和学生进行积极有效的互动交流，促进学生快速获取生物知识，具有非常重要的应用价值和意义。

　　一、参与式教学法所具有的内涵

　　参与式教学法主要核心是将学生当做教学主体，促使学生积极参与相应教学活动，有效发挥学生自身主观能动性。这种教学方式所具有的内涵和我国当前教育体制具体改革精神非常契合，属于与学生实际发展需求相符的有效创新教学法。因为生物学科是包含各种信息并且涉及范围十分广泛的具有综合性的课程，同时该学科十分重视培养学生自主动手能力，而以前填鸭式教学法的教学主体是教师，教师教学过程中知识单一地讲授课本上的知识，学生很难理解教科里面包含的理论知识，所以无法满足学生实际发展需求，对学生综合素质的培养十分不利。若教师进行初中生物教学的时候实施参与式教学法，能够给学生提供比较多的自主探究或者是自主学习机会以及空间，既能够显著增加学生参与课堂教学的积极性，还可以优化生物教学效果。

　　二、初中生物教学过程中参与式教学法的具体应用原则

　　2.1有效提升学生课堂所处地位

　　以前的教学方式比较注重教师独自对知识的讲授，学生只是单方面地被动接受知识，该类教学方法与教育初衷不一致，对学生的全面发展十分不利。可是参与式教学则比较尊重学生个性，通过该教学方法能够有效引导学生融入整个课堂教学过程，在教师的正确引导下，学生将会主动了解课本里面的内容，同时深入理解已经获得的知识。

　　2.2兼顾所有学生，并且重视不同学生之间的个体差异

　　大部分教师都比较喜欢成绩好的学生，自身主观意识非常强。在社会不断发展的条件下，我国课程改革进程越来越快，对初中学生自身综合素质方面的要求也变得更高。所以，初中生物教师开展教学活动的时候，应该兼顾所有学生，使其得到全面发展。

　　2.3采取启发性以及循序渐进的方式进行教学，提高参与式教学效果

　　进行生物教学时，应该通过一定的手段启发学生有效学习，同时在教学中也应该有针对性地提一些难度合适并且具有引导作用的问题。这样就可以随时吸引学生课堂注意力，使其带着疑问去解决问题，从而有效改善初中生物教学质量。

　　三、初中生物教学过程中参与式教学法的有效应用

　　3.1设置合理的教学情境

　　对于参与式教学法而言，其核心就是多变互动以及积极参与，因此，初中生物教师实施参与式教学法的过程中，应该多加使用一些赏识教育技巧，通过设立问题以及营造情境来有效激发学生课堂学习热情，使其积极参与到相关讨论活动和学习中。比如，教师在讲授苏科版教材七年级下册《环境中生物的多样性》这一节内容的时候，通过多媒体对学生展示环境里面的各种生物，播放完环境里面的生物影片或者是图片之后，教师能够提出“地面上的常见生物及其特点是什么?”、“水里面的生物及其特点有哪些?”、“空气里面的生物主要有哪些?”生物时怎么分类的?”等问题。教师可以组织学生讨论并且研究这些问题，从而使学生可以快速认识并且了解相关知识，同时还可以积极思考。

　　3.2吸引学生主动参与学习

　　初中阶段是学生思想形成以及认识发展的一个关键阶段，大多数初中生都具有非常强的好奇心，同时喜欢模仿。所以，初中生物教师必须结合学生自身心理发展特点，通过表演、玩游戏以及讲故事的方式创造一个相对轻松愉悦的教学课堂，这样学生就可以轻松地获取到生物知识。比如，在学生在轻松愉悦的课堂氛围中学习生物知识。例如，教师在讲解苏科版教材七年级下册《细胞的分裂和分化》这一节内容的时候，将细胞分裂和分化过程编成一个有一定联系的小故事(将细胞拟人化，并在各个分裂和分化阶段加入一些情境)，采取故事的形式对细胞分裂基本知识进行讲解，这样学生就可以在听故事的过程中获取到生物知识。

　　3.3挖掘教材里面的深层意义

　　进行初中生物教学的时候，相对于传统教学方法，这种参与式教学法非常注重启发并且培养学生自身情感观以及价值观，比较关注学生课堂学习中的态度以及情感。因此，教师实施参与式教学法的过程中，应该深入研究教材，进一步挖掘教材里面内容，通过教材知识使学生自身综合素质得到提升。

　　3.4组织学生参与各种探究活动初中生物教材里面有不少探究性十分强的活动，这些活动的主要目的是增强学生学习意识以及能力，并且主动参与相关实践活动。因此，初中生物教师必须结合教材内容安排，主动组织学生参与具有探究性的活动，利用操作实践的方法使学生体会到生物知识的魅力。比如，教师能够组织学生亲身进行嫁接操作，将课本里面获取到的嫁接知识有效应用于实践中。

　　四、结语

　　教师开展初中生物教学工作的时候，合理有效地实施参与式教学法是非常重要的，该方法可以将学生对生物的兴趣充分激发出来，改善生物学习效果。未来教学中，教师在实施参与式教学法的同时，还需要不断改进并且创新教学方法，增强学生所具有的学习能力，使其得到全面的发展。

　　参考文献

　　[1]翟如侠.参与式教学法在初中生物教学中的应用[J].读与写:教育教学刊,2011,08(8):119.

　　[2]章京京.参与式教学法在初中生物教学中的应用效果分析[J].都市家教(上半月),2016,32(2):30.

　　[3]盛仁伟.探讨初中生物教学中参与式教学法的有效应用[J].中国校外教育(中旬刊),2016,11(2):16.

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