高中生物教学有效性探究论文

时间:2020-10-22 11:19:16 生物科学毕业论文 我要投稿

高中生物教学有效性探究论文

  课堂教学的有效性是提高教学质量的关键,是实施素质教育的保证。凡是能提高学生学科素养、自身综合素质的都是有效教学。新课标教育的改革主要关注的是学生学科素养的发展。有效教学理论①强调:课堂教学的改革不仅是教学方法或教学技术的更新,更应该在教学理念的支持下展开教学设计,使用一定的教学策略提高教学的效率。

高中生物教学有效性探究论文

  基于“以人为本,以学生为主体、教师为主导,课堂教学要围绕学生开展”和“促进学生的全面发展”等相关理念,如何提高课堂教学质量,进行有效性教学,谈谈自己的几点看法。

  一、合理设置问题是有效教学的方法

  新课标的课堂教学教师不再是表演者而应该是指导者和引路人。教师在课堂上设置好问题,会拨开学生心中的迷雾,会带给学生学习的激情,能够调动学生学习的积极性,激情有助于思维的活跃,有助于学生知识的输入。因此,教师在课堂上怎么问,什么时候问,问些什么内容等都是有效教学的关键所在。教师不应该是为了提问而提问,提出来的问题应该是具有启发性的,能调动学生学习积极性的。

  二、使用多媒体技术“电子白板”是有效教学的手段

  随着多媒体技术的发展,先进的教学设备“电子白板”已走进课堂,它在投影技术的基础上革新了教学设备。电子白板最大的优点就是实现了教学的交互性,使得教师与学生、学生与学生、教师与计算机、学生与计算机之间进行了有效的对话。并且能通过flash动画、微课等手段调动学生多种感官参与到教学中来,使得课堂教学有效性得到提高。

  三、集体备课是有效教学的根本

  在新课程理念的指导下教师不是教教材,而是用教材教②。高中生物新课标教材内容丰富多彩具体表现在:问题探讨、资料分析、本节聚焦、思考与讨论、练习等。如果教师按部就班的把这些内容全部教给学生,就会出现老师整堂课忙个不停,课时量不够,没有抓住教学的重点和难点。学生整堂课听的厌烦,不能有效的掌握本节的教学重点和难点,更不用说提高学生解决难题的能力了。所以教师课前应该充分备好45分钟的课,积极参加集体备课。明确教学目标、重点和难点,以及各部分的知识在教材中的地位和作用。

  教师要想在课堂教学中将教学内容更加清晰、生动的表现出来,对教材的研讨不深刻是做不到的或者至少是做的不到位的。课前充分备好课,教学成功了一半。积极参加集体备课,发挥团队的力量,是教学有效性的保证。俗话说:众人拾柴火焰高,一个人的能力是有限的,集体的力量是无穷的。积极参加教研活动,课前集体研讨好教学设计、教学重点和难点、教法和学法。最后每个教师根据自己学生的实际情况对集体备课做出一些适度的、合理的个性化处理,达到事半功倍的效果。

  四、学生为主体、教师为主导是有效教学的重点

  教师教的好的目的是为了学生学的好。教师如果只是课上的好,学生的成绩没有得到提高,教师充其量只是一个很好的表演者,教学的最终目标没有达到。新课标有效教学的.最终目的是:彻底改变学生的学习方式,实现学生的有效学习。新课程提倡:学生自主、合作、探究式学习。强调了课堂教学的主体是学生,教师不再是表演者,而是领路人,是主导者。教师为主导、学生为主体的教学方式能够使学生主动掌握科学知识、活跃思维、积极参与到课堂教学中,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习成绩和生物学科素养。

  1.在教师主导下,鼓励学生自主学习,勤思多问

  自主学习是指:学生明确学习目标,能自己发现问题,探索知识。把以往填鸭式、灌输式的教学转变成探究式、合作式的教学。使学生从“要我学”转变成“我要学”。在自主学习中,教师依然是主导者,不是放羊式的教学。这种主导作用体现在教师的“目标主导”、“问题主导”、“任务主导”和“学案主导”,而教师在指导学生学习时一定要注意多启发,多设问。教师要启发学生想问题、提问题、钻研问题和解决问题。

  例如:在学习必修1《分子与细胞》“细胞的增殖”一节时,教师应该先让学生明确学习目标、重点和难点,通过自主学习能不能掌握等等。教学的具体过程中可以采用“学案”进行教学。在学案中教师不仅可以把课本的基础知识以填空形式总结出来,让学生自主完成,还可以很好的设置问题。例如:在学习细胞周期时,设置问题:是不是所有的细胞都有细胞周期?细胞周期的表示方法有几种?在学习细胞分裂过程时,设置问题:细胞分裂的分裂期包括前期、中期、后期、末期分别各有什么特点?能不能用概括性的语言进行总结?每个时期的染色体、DNA变化能不能用曲线图表示出来等等一些比较重要的问题。

  2.合作探究、共同进步

  古人云:三人行,必有我师焉。学案中有些难的问题一个人完不成,可以共同进行探究,相互讨论,在实践中得真知。合作探究式教学往往比填鸭式、灌输式教学起到的效果要更好,学生掌握知识也更牢固。学生与学生之间通过讨论辩解,解决的问题往往比老师直接讲授的知识要掌握的好,记忆也要深刻。但是教师在教学过程中必须掌握其要领,关注它的有效性,否则会适得其反,课堂教学就成了放羊式的教学。

  总之让高中生物教学行之有效的方法多种多样,只要能提高45分钟课堂效率、完成教学目标和教学任务,提高课堂教学质量,提高学生学习兴趣,提高学生科学素养和提高学生自身综合素质,从而提高学生的学习成绩的教学方法,都是行之有效的,是学生、家长、领导和社会都认可的有效教学的方法。

  【注释】

  ① 高慎英、刘良华.《有效教学论》,广州:广东教育出版社,2004:1-90.

  ② 刘恩山.《普通高中生物课程标准》的设计思路和主要特点,《生物学通报》,2003.

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