初步探究有关《生物统计学与试验设计》课堂的教学方法论文
生物统计学是数理统计技术在生命科学中的应用。”生物统计与试验设计”是在本科层次高等农林院校的一门专业基础课，具有农业科学研究中一个非常重要的意义，全国农林高校重视教学的主题。”生物统计与试验设计”主要包括领域常用的基本测试方法和数据分析两部分。由于本课程非常抽象和枯燥，学生对这门课程不感兴趣，而传统的教学方法不能满足新时代人才培养的要求。为了提高学生的学习兴趣，培养综合性人才，“课堂教学生物统计与试验设计”应该改革。在课堂教学过程中，针对不同的章节，我们可以采用故事教学法、增量教学法和探究式教学法等。作者提出了一些意见，对“课堂”的教学方法，生物统计与试验设计。
1 故事教学法
故事教学法是将教学内容以故事的形式表现出来，通过与学生们的互动和思考达主动学习的目的，以提高学生自主学习能力的一种方法。由于这门课程十分枯燥，学生们上课的积极性普遍很低。故事教学法不仅可以调动学生们的学习热情，活跃课堂气氛，还可以让他们在潜移默化下学习新的知识。故事可来源于历史、童话、报刊、网络等多种信息渠道，甚至可以是老师自己编撰的小故事。如教师在讲解“科学研究的基本方法”时，可以给学生们讲主妇尝试做新菜式的故事。通过这一过程的讲解，让学生们了解做新菜的过程包括思考做什么菜、看菜谱、脑袋里想象如何做、实际操作和总结经验。进而类推到科学研究的基本方法包括选题、文献、假说、假说的验证和试验的规划与设计等过程。故事教学法要求教师具有丰富的生活经历和广博的知识储备，并能够在课堂上灵活运用，借此激发学生们的学习积极性。枯燥的专业知识没有几个学生是愿意听的，只有用故事的形式把枯燥的专业知识穿插其中，才能让学生在不知不觉之中掌握了知识，而且增加了对这门课的兴趣，可谓一举两得。然而故事教学法要想取得成功也需要教师的精心准备，如何让故事讲解得精彩，如何让学生在故事中有所思考，如何让学生参与到故事之中，这些都是故事教学法的关键所在。教师一定要在平时的生活中多积累一些故事，才能在用到的时候信手拈来，提升课堂效率。
2 渐进式教学法
渐进式教学法是把相近的知识点汇集到一起，从简单的知识开始讲起，过渡到难点的学习方法。该方法可以使学生们由浅入深逐步学习新知识，不排斥难以理解的内容，并针对一系列问题找到很好的解决方法，学习比较系统。例如方差分析一章，最先学习重复数相等的单因素方差分析。这个知识点比较简单，但是要花费大量的精力打好基础。然后过渡到重复数不相等、组内有分亚组的单因素方差分析，最后到无重复的双因素方差分析及有重复的方差分析。这些知识点的解决方案基本类似，只是每深入一点就要多考虑一个因素，慢慢变难。只要搞清楚了知识框架，分析问题就会变得简单。这种方法在相似知识点的`讲解中十分有用，要注意的是，如果知识点间的逻辑不强，或者相互之间难度跨度太大，这种方法的效果会变差很多。
3 探究式学习法
该方法比较适用于对其他课程中知识点的分析。例如遗传学中孟德尔定律的成立主要依赖于卡方检验。由于孟德尔试验中的实际值与理论值之间总有一定偏差，可以给学生们提出问题，让他们先思考一下这个偏差到底是如何造成的。然后引入卡方的概念及其在适合度检验和独立性检验中的应用。最后他们即可理解其中的原因。这种方法可以激发学生们发现问题和思考问题的主动性，帮助他们自主学习。该方法应该采用“问题为主导、学生为主体、老师做引导”的策略，可以获得很好的效果。但是这种方法也不能经常使用，避免学生们产生厌倦情绪。
4.总结
通过对课堂教学方法的改革，学生有生物统计学知识有了进一步的认识，提高学习的主动性和分析问题的能力。但“生物统计与试验设计”也是由专业要求的影响，教学条件和评价方法等诸多因素的影响，在今后的教学中，我们需要进一步训练学生，使他们更坚实的基础，培养较强的分析能力、科学研究和生产以满足需求。
【初步探究有关《生物统计学与试验设计》课堂的教学方法论文】相关文章：
1.故事教学法在《生物统计学与试验设计》教学中的应用初探论文
7.论文提纲初步设计