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学案导学模式在高中生物教学的应用论文
学案导学教学模式坚持以人为本的教学原则，在教学过程中十分注重学生的主体性地位，这种教学方式以学案为教学载体，以导学为主要方法，能够在很大程度上培养学生的自主学习能力和实践学习能力，对于提升教学有效性具有重要的应用价值。高中生物教学过程中利用学案导学教学模式具有良好的适用性与可行性，在提高课堂教学效果，提升教学质量方面意义深远。笔者结合自己多年高中生物教学经验，探讨高中生物教学中运用学案导学教学模式的必要性与意义，并在此基础上研究指出高中生物教学中学案导学教学模式应用的有效策略，以供专家指点批评。
1 在高中生物教学中引进学案导学教学模式的必要性与意义
1.1学案导学教学模式符合高中生的基本学习心理倾向
高中生正处在学习习惯与心理成长的关键时期，采用学案导学教学模式可以充分激发学生们的学习兴趣与学习的积极性，使学生由被动式学习转向主动式学习，在很大程度上改变传统的教学氛围，使每一位学生均可以在教学过程中发挥主观能动性，形成相对健康积极的学习心理。
1.2学案导学教学模式充分符合新课程改革的标准
我国当下高中正在持续推行新课程改革，各种新型教学模式与教学方法的引进会改变传统落后的教学理念与教学策略。学案导学教学模式作为一种实践性较强的教学方法，在高中生物教学中的运用可有效提升其教学有效性，全面提升高中生物教学质量，既符合新课程改革标准，也符合素质教育标准。
1.3学案导学教学模式有助于培养理论实践双发展的人才
我国当下需要理论知识素养与实践动手能力均衡发展的人才，要求学校在人才培养过程中同时注重知识素养与实践能力的培养。学案导学教学模式运用于高中生物教学能够为学生提供更为广阔的能力素质培养与发展空间，使学生在获得良好的知识素养的同时也具备较高的实践创新能力，体现人才培养的科学性。
1.4学案导学教学模式全面培养高中生综合素质，促进个人成长与发展
学校教学工作的开展最终目的还是充实学生的人生，使学生能够具备各种良好的品格素养。学案导学教学模式在高中生物教学中的运用，不仅可以提高学生生物学习有效性与质量，另外，还可以使学生养成良好的学习习惯与生活习惯，对学生一生的成长发展产生深远影响。
2 高中生物教学中学案导学教学模式的有效应用策略
2.1科学进行生物导学学案的设计与优化
导学案策划是教学工作开展的首要准备工作，教师应当根据所要教学的基本内容设置相关的教学方案。比如引导学生在生活中发现并收集与生物教学内容有关联的事物，引导学生科学进行生物实验以及生活实践，为学生提供理论知识运用于实践的机会。
2.2鼓动学生深入生活实践，收集相关教学资料
教学工作开展之前将“导学案”印制分发给学生，让学生自行介绍一下与本课内容有关的生物知识。上课之前，学生上交导学案，教师批阅导学案。针对学生的预习情况进行第二次备课，提出本课所要讲授的重要知识，针对学生的疑惑点展开讲述，在此过程中调动学生们的积极性，进行自主讲课与小组交流讨论。
2.3教学过程中加强各项教学引导策略
首先上课开始时就向学生交待清楚学习基本内容；然后由学生展示自主学习成果，教师出示与本节课相关的重点问题；之后，教师为学生解答疑惑，兼顾每个层级的学生；最后发挥学生们的主体性，就各种疑难问题和发散性问题在小组内进行合作、思考、讨论、分析。
2.4在课后师生之间应继续保持沟通联系，巩固所学知识
学案导学教学模式应当持续到课下，生物教师应当了解学生们的知识掌握情况，及时为学生们答疑解惑。科学为学生设置一些课外生物实践项目，提高学生们的动手实践能力，使知识学有所用的同时，加深巩固教学效果。
3 结语
总而言之，学案导学教学模式有利于培养学生的自主学习意识与自主学习能力，能够有效实现学生教学、学习与知识实践一体化，保证学生在学习过程中由要我学到我要学的转变，对于提升教学质量，全面培养学生素质具有重要意义。高中生物教师应当认识到学案导学教学模式应用的必要性以及其重要意义，在教学改革过程中逐步推行学案导数学教学模式。笔者主要从科学进行生物导学学案的设计与优化；鼓动学生深入生活实践，收集相关教学资料；教学过程中加强各项教学引导策略与在课后师生之间应继续保持沟通联系，巩固所学知识等几个方面研究了行之有效的学案导学教学手段，希望可以为高中生物教师提供科学参考。
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