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新课改下如何借助多媒体优化生物课堂教学论文
随着新课改的深入实施，如何改变传统的生物课堂教学模式，提高课堂教学效率和质量，体现“以学生发展为本”的教学理念，是广大生物科任老师目前所面临的问题。而现代多媒体教学手段进入生物课堂，可以使学生获得感性认识，吸引学生不断观察、探索和思考，满足求知欲，产生兴趣，调动学生学习的积极性，给新课改下的生物课堂教学注入了新的活力，是我们优化课堂教学不可缺少的。
应用多媒体教学手段优化生物课堂教学，归结起来主要有以下三个方面的优势：
一、画面生动形象，学生感知鲜明，激发学生的学习兴趣
多媒体集文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体，具有很强的真实感和表现力，可以激发学生的学习兴趣。
如“基因在亲子代间的传递”这节课，一上课就呈现一张学生熟悉的某教师及其儿子的照片（父子俩很像，用扫描仪“扫”进计算机），接着一个卡通人从一侧出现，提问：“他们怎么长得这么像？”然后是一小段动画，说明基因与染色体的关系、基因与性状的关系，同时画面的另一侧出现一个戴博士帽的小卡通人，并解释（配音）：“那是因为父母通过生殖细胞将自己的性状传给了子女！”教师接着问：“父母又是怎样将性状通过生殖细胞传给子女的呢？”这就引出了新课题：基因在亲子代间的传递。
二、化繁为简、化难为易，突破教学重难点
根据现代教育理念的要求，教师突破教学重难点，应该辅以多种教具、媒体，通过疏导点拨、巧设疑问、参与讨论等多种方式来实现，以体现学生在教学过程中的参与、合作、探究和创新。多媒体技术的运用则能消除学生抽象思维、逻辑思维、语言表达等方面的障碍，从而降低学习难度，使教学重难点得以顺利突破。
如“昆虫的生殖和发育”课件，先用动画向学生分别展示家蚕生殖和发育的动态变化，然后要求学生填出不同发育时期的形态特点、生活习性的变化表，从中总结出家蚕发育的特点；接着将各时期的变化连续地、完整地放一遍，同时配有解说词；最后要求学生表述完全变态的概念。
三、加大教学密度，提高教学效率
在有效的时间内，提高课堂教学信息的传输密度，是提高课堂教学效率的重要环节。利用多媒体技术可以进行高密度的知识传授、大信息量的优化处理，大大提高课堂教学效率。
如“各种环境中的动物”复习时，先对比分析鱼、家兔、鸟等动物在形态结构与生理方面的不同点，然后要求学生分析造成这些动物结构与生理不同的原因，总结出每一种生物的形态结构与生理都是与环境与生活习性相适应的，并完成选择题等练习。
四、帮助学生梳理知识，优化巩固环节，完善认知结构
“巩固复习”是生物学教学过程中不可缺少的环节，教师要采取适当的方法，把学生分散学习的知识进行整理、归纳，这样就可促进学生头脑中生物学知识整体结构的快速形成。 如复习“现代生物进化理论”时，先展示几张关于生物进化的图片，让学生判断属于哪种学说，然后对各学说的进化意义和局限性进行简要的阐述，最后引出以达尔文“自然选择学说”为核心的“现代生物进化理论”。在学生对该理论进行讲述的基础上，老师进行概括，在屏幕上展示该理论的知识结构（如下），使学生一目了然。
五、发挥学生的主体作用，优化学生的学习能力
多媒体教学改变了“一支粉笔一本教材就可以上完一节课”的传统教学模式，更适合学生的成长特点和学生的自主学习。现代教学观认为，在教学过程中要重视学生的主体作用，教师的教学就要立足于学生的“学”，“教”要为“学”服务，教师的主要任务，就是要教会学生学习。在生物课的教学中，学生对有些概念、原理的学习理解比较困难，而利用生动活泼、丰富多彩的电教媒体，就能帮助学生解决这一问题。
如在学习“光合作用”这一比较抽象的问题时，老师利用一卡通动画向学生展示：相当于机器的叶绿体一个个整齐地排列在一个大大的厂房里，相当于原料的水和二氧化碳被源源不断地输送进来，在太阳提供能量的前提下，新产品（有机物和氧）被陆续生产出来。由此动画，让同学们明白了，要生产出新产品，机器、原料、能源是缺一不可的。这样，抽象复杂的问题具体化、生活化，学生更易于接受。
总之，现代学生知识面广，对多媒体教学的适应性、课堂接受能力、知识内化能力都较强。所以，在现代课堂教学中使用多媒体，能减少常见知识的讲解篇幅，加大关键要害处的讲授力度，优化生物课堂教学，形成快节奏、高密度的现代课堂教学特点。
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