初中生物的教育理论论文
全面深化教育改革，推进素质教育，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，对学生进行素质教育，是当前教育教学工作的主要目标。而作为实现基础教育理论的重要途径之一的生物教育，在教学过程中实施素质教育显得尤其重要。当前，我国基础教育正面临着从应试教育向素质教育的转轨，素质教育是当前教育改革的主课题，素质教育是依据国家的教育方针，着眼于学生及社会长远发展的需要，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为旨，以注重培养学生的态度、能力，促进他们德、智、体、美、劳等方面生动、活泼、主动地发展为主要特征的教育。那么，如何在初中生物教学中实施素质教育呢?
1.生物教学在素质教育中的作用
生物学教育是中学教育的重要组成部分，是实施素质教育的很好载体。生物学教学在提高学生素质方面应不断改进教学思路，尝试多种教学方法，面向全体学生，使其思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质和能力素质得以全面提高。
1.1有助于培养和提高学生的思想道德素质。
一个人的思想品德并不是与生俱来的，也不自发形成的，而是在社会生活环境的影响下，在家庭、学校、社会等各方面的教育下，特别是在学校德育教育的熏陶中形成并发展起来。在生物教学中不断地挖掘教材中德育素材，渗透德育，从而实现教书育人的宗旨。
1.2有助于提高学生的科学文化素质。
在生物教学中教给学生已确定的生物事实、生物原理，让学生牢固地掌握生物基础知识，这些知识虽不能较大地确定学生创新能力，但能积极地向学生灌输科学意识，使学生自觉地意识到生物的发展对社会及经济的发展有着重要的影响;人类的衣食住行离不开生物，因为人们每天都要接触到营养和食物;环境保护、水源、能源、资源等问题;此外，国防工业与生物有着如同"鱼与水"的关系。所有这些足以激起学生的心智和想象直接朝向未来，使学生潜意识地树立攀登科学高峰而不断地努力学习。
1.3有助于培养学生的各种能力。
在生物教学的过程中，实验技能的培养是重要任务之一。
指导学生一丝不苟地做好教材中的每一个学生实验，是培养学生实验技能的基础。生物学科的内容丰富，生物实验形形色色，在学习过程中，学生随时会对知识提出质疑，而在教的过程中，教师随时会对学生提出启发性的问题，从而诱发学生活跃的思维活动;分析、归纳、推理、比较、总结等等。
最后由学生自己灵活地获取科学知识，从而不断地提高学生的思维品质。在实验过程中往往伴随有各种各样的形态和结构，引导学生将所看到的形态和结构用语言准确地表达出来，并进行归纳、推理，由学生自己得出正确的结论。生物科丰富的内容决定了在教学中有较多的问答活动，组织学生相互讨论、相互争辩、相互补充，引导学生应用所学的知识，用准确的语言表达一个完整的意思，从而使学生的表达能力不断提高。
2.在初中生物教学中如何实施素质教育
目前，基础教育最深刻的改革就是实现"应试教育"向"素质教育"的转变，在新课程教学中，教学改革的重要课题是全面实施素质教育，即知识素质和能力素质的'教育，提高学生的整体素质。
2.1不断提高教师自身的素质。
教师是素质教育的具体实施者，教师素质的高低直接影响到教学质量，制约着素质教育的成败。著名文学家、科学家张衡说得好："人生在勤，不索何获。"我们要在生物教学中实施素质教育，并在教育事业中取得成功，毫无疑问地要求每个生物老师，必须不断地提高自身的素质。例如：积极参加教师队伍的普通话、多媒体教学培训、新课改教研等各类继续教育活动。每个学期订阅两至三种有关教育的书籍，不断地学习最先进的科学技术，广泛收集生物学科以及相关学科的发展信息，进行知识更新。
2.2全面更新教学观念。
过去，教育界以"落实双基"为口号，把传授基础知识和训练基本技能作为教育的主要目标，教学上却只采用生硬的"灌输法"，把学生的学习局限于课本和课堂之中，甚至不开设学生实验课，更没有开设对提高学生动手技能有益的课外实验活动，从而导致这样的局面;教师死教书，学生读死书。
面对科学技术迅速发展、国力竞争日益激烈的新形势，许多事实告诉我们：劳动者的高素质及生产环境的有机匹配，决定了劳动生产率的提高程度。因此在教学过程中，我们必须从要求学生学会转变为引导学生会学，使知识从抽象学习变为实践学习，从注重学生掌握知识的量变为注重学生掌握知识的质，从"授之以鱼"变为"授之以渔"。素质教育的实施是我们民族振兴的关键，也是当前基础教育改革的重大课题。
因此，作为实现基础教育的重要途径之一的生物教育，在教学过程中实施素质教育显得尤其重要。我们只有齐心协力，坚持在教学中实施素质教育，大胆摸索教学规律，促进学生全面协调发展，使学生具备社会发展需要的优良素质，提高适应社会需要的素质，才能为培养21世纪的建设者作出应有的贡献。如何更好地培养和发展学生的素质，我们还需在今后的工作中继续探索。
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