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关于军校任职教育的专业课程建设的思考
军事职业教育是面向任职、面向战场的学习教育，军队院校要充分发挥自身的人才优势与智力优势，紧跟部队军事职业教育课程建设需求，下面是小编收集整理的关于军校任职教育的专业课程建设的思考，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课程建设的重要性和必要性
（一）课程建设是院校教学工作的基础建设。
军校课程及与其相关的各教学环节构成了课程建设的主体，课程及其实施，是提高教学质量的基本环节和基本单元。课程教学作为院校的基本教学活动，是学员获取知识、发展能力、提高素质的主要途径，也是实现培养目标、提高人才培养质量的主渠道。因此，课程是院校整个教学工作的“细胞”，是院校教学的基础。加强课程建设不仅是提高教学质量的一项措施，而且是院校教学工作中一项具有深远战略意义的基本建设。
（二）课程建设是衡量一所院校学科建设、教学水平的重要尺度。
课程建设与学科建设、教学水平是紧密相联的。一流的学科建设是以一流的课程建设为核心，一流的教学水平是以一流的课程为基础。一所院校只有拥有更多的一流课程，才能显示出较高的办学水平。实践证明，加强课程建设，可以有效地促进和带动整个教学工作的改革和教学水平的提高。
（三）课程建设是院校教育改革深入发展的必然结果。
课程建设在军队院校的开展，是落实军校办学思想、教育目的，培养德、智、体全面发展的现代军事人才，提高教学水平、教学质量和教学管理水平的需要；也是从目前院校改革形势出发，落实质量建军、科技强军，大幅度提高军队院校教学质量和人才培养质量的需要。课程建设在军队院校的兴起和发展，是军队院校教学改革不断深入的一个重要标志，也是军校教学管理走向科学化和现代化的一个重要标志。
课程建设要以学员的知识能力基础和岗位任职需求为根本出发点
由于任职教育学员的来源种类较多，其知识结构和能力基础可以说是大相径庭，而且其未来的岗位也不一样，因此，任职教育院校的课程设置就不可能沿袭学历教育院校的模式了，而要根据自身的特点，对“学”的主体――学员的知识能力基础及未来的任职岗位能力需求进行深入分析。
（一）分析不同学员对象的知识能力基础。
学历教育是任职教育的基础，任职教育是学历教育的延续。在分析学员知识能力基础时，要把任职教育和学历教育作为一个整体通盘考虑，在设置任职教育课程前，首先要分析学员经过学历教育阶段后所拥有的知识能力基础。如我军初级指挥任职院校的学员，其来源主要可分为以下四大类：一是合训分流学员，二是入伍地方大学生学员，三是短期培训干部学员，四是优秀士兵提干学员，不同的对象其知识能力基础差别很大，这也是根据各类对象进行课程建设的重要依据。
（二）牢牢把握学员的未来岗位需求。
任职教育是以解决部队岗位任职所需的知识、能力、素质为目的而进行的教育。必须把面向部队、服务部队作为院校任职教育的出发点和落脚点。由于部队任职岗位多样性和层次性，决定了所需人才的能力具体标准的不同，因此部队任职教育院校不可能像其他学历教育院校那样形成带有模式化的课程设置方案，其课程设置应该以学员未来的岗位需求为依据，针对学员的未来任职进行岗位能力需求分析。
（三）根据缺什么补什么的原则设置教学内容。
课程设置要与学员的知识基础分析和岗位能力需求分析相结合，在分析了学员的知识能力基础和任职岗位能力需求后，将两者相比较，即可得出学员在知识能力上距离未来的任职岗位还有哪些欠缺，这些欠缺就是课程设置的主要依据。在具体操作过程中，首先，应该将岗位能力的构成要素进行分解，确定与各能力要素有直接关系的课程，把这些课程作为培养岗位能力的重要基础，以此构成基本的课程设置框架。其次，应根据能力的形成都必须具有与能力相关的知识系统的规律，设置相应的辅助课程，充实和丰富课程设置框架，使基本课程设置框架完善成为专业能力形成的知识系统。
课程设置应该遵循的几条原则
通过以上分析，我认为，军队任职教育院校的课程建设应把握以下原则：
（一）以军事理论及技能为基础，坚持课程建设的专业性。
岗位任职能力是与其相关的诸多要素构成的一个集合体，它的形成必须依赖于丰富的专业理论知识。因此，必须把与专业能力形成有直接关系的课程作为主干课程来设置。要以培养和提高学员的军事素质为重点来设置专业基础课，并对不同类别的学员设置不同的专业基础课，使其完成基本军事素质的培养。在此基础上，以提高未来任职岗位人才所需具备的军事素质为重点，在军事理论水平、军队管理能力和军事体能技能三方面设置课程，并针对第一任职需要，设置部队基本知识、部队管理、军事信息化知识等实用性课程。
（二）以岗位任职能力培养为核心，坚持课程建设的目的性。
军队任职教育要突出信息化条件下军事教育特点，强化信息化条件下作战能力培养重心，着眼军事训练“练为战”的根本，使任职教育牢牢定位于“教为战”、“学为战”，使教学内容始终贴近部队实战，克服学历院校教育中存在的“重文轻武”和“重学历轻战力”等问题。因此，军队任职教育院校课程设置的核心就是突出应用能力的培养。在课程设置时要突出实用性，增加实践课的比重。要在充分了解掌握部队需求特点的基础上，灵活掌握，精选课程，扩大课程范围，把一些任职能力培养所必须的（包括在大纲中没有做出明确规定的课程）列入课程的范围之内，确保第一任职能力培养的需要。
（三）以适应未来发展为目标，坚持课程建设的时代性。
迎接新军事变革挑战，建设现代化军队，打赢现代化战争，人才是关键中的关键。这就要求军队任职教育院校课程体系的设置，必须围绕培养现代化人才来构建，满足现代化战争对人才的要求。因此，课程体系的设置就必须既符合当前人才培养目标的要求，又满足军事人才发展的需要。
一是课程设置要满足当前部队发展需求。在课程设置上，要以完成军事斗争准备任务为重点，同时要兼顾部队可能担负的非战争军事任务，最大限度地适应不同方向、不同性质、不同任务部队的需要，依据受训者将担任的任务及该职务将履行的职责，适时对教学内容进行充实和完善。
二是课程设置要有一定的前瞻性。知识是基础，素质是拓展，而方法则是关键。“授人以鱼不如授人以渔”，只有掌握科学的方法，才能使学员真正在成长进步的道路上受益无穷。军队任职教育院校课程建设要考虑未来战争的需求和学员发展的需求，从终身学习角度出发，任职教育课程设置要为学员今后学习（自学、继续教育或深造）奠定一个较为宽厚的基础，增强学员可持续发展的能力。
军队院校要做好落实军事职业教育的排头兵
新条例实施后，军事职业教育作为面向全体军队人员组织开展的在岗继续教育，作为每一名军人提高岗位履职能力和更新专业知识的重要途径，军队各级都需要建好统筹军事职业教育、管理军事职业教育、考评军事职业教育相结合的体制。军队院校既是培养新型军事人才的教育者，也是军事职业教育视角下的被教育者。如今正值知识爆炸、信息爆炸的数字化信息化时代，军队院校教育必须要跟上时代、领先时代，军队院校中的管理干部及教员更应该通过军事职业教育切实拔高自身学习的层次、拓宽自身学习的维度。立足军队院校建设的现有实际，紧盯将学习力转化为战斗力的目标，抓好一线管理干部与教员的素质提升，更鲜明地发挥出军队院校在构建学习型军队中的支撑作用。
军队院校要做好建设军事职业教育的挖井人
新条例的框架下，军队院校需要为军事职业教育提供各种优质学科资源，履行军事职业教育的教学职责。军事职业教育是面向任职、面向战场的学习教育，军队院校要充分发挥自身的人才优势与智力优势，紧跟部队军事职业教育课程建设需求，用具有时代特色、技术特色、信息特色的教学手段，担当起为军事职业教育输入优质课程精品课程的重大责任。因此，军队院校要围绕打胜仗这个根本目标，积极探索将军事职业教育授课与日常教学科研任务妥善结合的管理模式最优解，及时宣讲落实新条例中的激励措施，鼓励水平高能力强的教员多多参与到对军事职业教育学习资源的建设中，最大限度调动各方面参与军事职业教育的主动性，提高人才资源智力资源对部队战斗力的贡献率，突出重点岗位重点人员的能力提升，做好重点岗位重点问题的释疑解惑，帮助打牢基层建设的关键节点，组建一支技术精湛、符合需求的技術人员队伍，保障好多样化多方法的授课形式，全方位深层次配合好军事职业教育的课程建设。
军队院校要做好深化军事职业教育的协力者
军队院校教育与军事职业教育彼此之间是相辅相成的关系，通过建设高水平的军事职业教育学习资源，军队院校教育本身也可以从中得到长足的受益与发展。同时院校教育得到了进一步的发展之后，又可以更好地深化军事职业教育体系的推进。
（一）军事职业教育是推动院校教学改革的有力抓手
军队院校在建设军事职业教育学习资源的过程中提高了现有教学的数字化信息化水平，丰富了院校教学的形式与方法。通过将军事教学与网络平台结合，进一步推动教育体系从“教什么就学什么”向“学什么就教什么”转移，充分发挥学员自身的主观能动性、激发学员的内在学习动力。通过云端移动端的军事职业教育资源库，解决学员日益增长的学习需求与教学资源之间的矛盾，更好地为基层部队培养出能力全面的人才。
（二）军事职业教育是提高院校学员素质的得力举措
院校教学信息化水平的提高可以促进学员更好地适应当前军事变革的需要，有益于人才培养的综合素质提升，为未来信息化战场培养更多高素质的合格指战员。当前院校教育的主体是“网生一代”的青年学员，通过建设具有时代性创新性的课程资源，增强院校教学的直观性、交互性，进一步激发青年学员的学习兴趣，提升学习效果。同时，军事职业教育平台所引入的国内知名地方高校的精品课程资源，可以很好地补足部分院校基础学科教学能力的短板。通过不同层次、不同方面、不同学科的交叉融合，满足学员在学习上的自我需求，让他们具备根据个人意愿定制自己学习路径的条件。
（三）军事职业教育是完善人才培养体系的客观要求
信息化时代的作战是双方作战信息化程度的比拼，信息化是武器装备的信息化，更是一线指战员头脑的信息化，仅仅依靠传统的军队院校教育已经无法包办官兵在知识学习素质提升方面源源不断的需求。人才强军战略需要一支德才兼备的高素质化专业化的官兵队伍，需要一套适应形势的终身学习全程化的培养体系，军事职业教育作为官兵开展自我学习教育的重要途径，对军队院校教育起到了延伸补充的作用，拉长了人才培养的战线，使人才培养能够紧跟时代，厚实军队推动现代化建设的人才基础。
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