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农业科研院所科研项目全过程跟踪审计研讨的论文
现如今，在中小学教育方面虽然倡导的是素质教育，但是大多数中小学校为了完成升学率的指标只是一味地看重学生的成绩而并没有真正关注学生的能力。众所周知，英语是一门语言，学生需要达到的是灵活运用。在应试教育的背景下学生往往获得的是词汇量的大幅增长以及英语语法的熟练掌握，而对于学生来说最需培养的表达能力却没有引起中小学英语教师的重视。另外，中小学生年龄较小，其思维能力以及理解能力都没有发育成熟。如何才能调动中小学生学习英语的积极性，确保英语课堂教学的有效性是目前中小学英语教育急需解决的问题。为此，本文提出了如下几点措施：
1. 注重课堂管理
教师的行为举止通常会被大多数学生所模仿。教师的言行往往对一个学生行为习惯的养成具有关键作用。为此，中小学英语教师首先需要对其课堂进行管理，尽可能使课堂变得生动活泼起来。为了达到这一目标，中小学英语教师需要养成严谨治学的习惯，提高其专业教学水平。只有专业水平提高了才能从根本上获得学生的信服。除此之外，教师应当采取有效的措施与学生打成一片，沟通每位学生的学习习惯，促使每位学生都能获得良好的发展。
2. 精心设计教学课件
课堂教学过程是培养学生能力的核心过程。因此，中小学英语教师要想达到良好的教学效果必须尽可能地保证课堂教学的有效性。教师在设计教学课件时应当以教材为第一参考标准，对于教学中存在的重难点要有的放矢的逐步讲解。另外，在课堂上要懂得如何引导学生参与思考而不是一味地只是接受教师授予的知识点。在教学课件设计上要尽可能地具有一定的趣味性，以吸引学生的注意力，调动学生自主参与到教学活动中。总而言之，中小学生自身所具有的特性使得教师不能不深入思考教学课件设计的内容。另外，传统的英语测试主要是为了检测学生对于英语语法以及词汇量的掌握程度，然而，这种测试方式无法准确的衡量出学生的英语表达能力。因此，中小学英语教师应当打破这种传统的测试内容，以检验并提升学生的英文表达能力为主要目标。
3. 教学流程的创新
3.1营造生动活泼的教学课堂
一般情况下，学生在学习英语词汇时会感到枯燥乏味，以死记硬背的形式记忆的英语词汇很容易被忘却。而且，大量陌生的英语词汇会带给学生无限的压力。为此，中小学英语教师应当尽可能地营造出生动活泼的教学课堂，让学生能够在快乐中学习。例如，教师在讲解英语语法时可以设计成对话的形式，让学生不仅能够学习基本的知识点，更重要的是学会如何运用英语知识。教学课堂的有效性是提升学生能力的重要措施。
3.2调动学生的积极性
中小学生的性格特点就是活泼、好动、思维能力敏捷，但是注意力不够。一个枯燥乏味的英语课堂很容易造成学生分心，无法融入到教师的讲解过程中。因此，中小学英语教师应当尽可能地发挥学生的主体作用，引导学生尽可能地参与到教学过程中。例如，教师可以将知识点编制成口诀、歌谣等，调动学生的积极性。学生的参与可以使得学生学习的内容更加地深刻，除此之外，教师还可以将英语词汇融合在游戏过程中，让學习在玩游戏的过程中自觉地发挥主观能动性，将所学的词汇连贯成一个系统的知识链。
3.3强化学生之间的合作竞争关系
中小学生的团队意识比较强，为了能够充分地调动中小学生学习英语的积极性应当尽可能地加强中小学生之间的合作竞争关系。英语作为一门新的语言，学习氛围的营造是促使学生掌握这门语言的关键所在。一个枯燥的课堂环境很容易造成学生丧失学习英语的积极性。为此，中小学英语教师应当适当的举办一些英语活动，例如，英语知识的系列讲座、小组演讲等。通过举办的一些英语活动加深学生学习英语知识点的印象，同时提升学生的团队协作能力。
4. 发挥学生的主体作用
在课堂教学过程中，教师应当起到引导学生积极思考的作用，而学生作为课堂教学的主体不能只是单纯地听授课教师的讲解。中小学英语教师尤为不能使用填鸭式的教学方法，而应当采取有效的措施引导学生参与到教学过程中。在课下还应当积极收集学生对于英语教学过程提出的意见。总之，中小学英语教师要懂得发挥学生的主体作用，让他们能够在愉悦的环境中学习英语。
5. 结论
综上所述，中小学英语教师应该打破固有的教学模式，积极引进新的教学理念，以创造生动活泼的课堂氛围为目的，引导中小学生发挥其主观能动性，进而有效地提升中小学英语课程的有效性，从根本上提升中小学生的英语能力。
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