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基于工学结合的市场营销专业教学改革探析论文
1.引言
“工学结合”的教学模式是一种基于工作过程、教学做同步的人才培养模式，核心是要突出实践教学。实践教学对于学生来说，也是获得专业技能的重要途径。市场营销专业本身是一门实践性较强的专业，“工学结合”的教学模式正好适应了这门学科的特点。但是，目前较多职业院校的市场营销专业的教学模式却无法跟上这一人才培养模式的要求。如何推动市场营销专业教学的改革，以使其符合工学结合的人才培养模式，培养出更多的适应市场、行业、岗位要求的高素质营销专业人才变得尤为重要。
2.当前高职院校市场营销专业教学的基本现状
2.1缺乏明确的培养目标
培养的目标决定了学校人才培养的方向，也决定了学校主要的培养教学体系。但是由于市场营销专业它所涉及到的内容比较宽泛，涵盖了市场、管理、业务、经济、文化等各个方面的知识，很多髙校对于市场营销专业的定位尚处于探索期，所以定位比模糊，主要表现在：对于人才培养的方向定位比较模糊，在教学中，没有突出专业性，所教授的专业知识比较宽泛，甚至一些院校的市场营销专业没有重点，没有突出对学生能力的培养。考核学生能力的标准较为模糊，没有形成科学合理的多元化考核评价标准。大多数的高职院校对市场营销专业学生能力的考核仍然以传统的考试为主，没有突出对学生应用能力的考核，这也是造成高职院校市场营销专业学生应用能力较弱的主要原因之一。
2.2缺乏系统性的教学计划
培养目标的不明确带来的直接的影响就是缺乏有针对性的系统性的科学的教学计划。主要表现在：第一，教学重点不突出，课程设置安排不合理。当前市场营销专业的课程设置分为专业技能课、公共课以及专业基础课几类，高校对于这几类课程内容的设置缺乏基本的联系，且有的高校的设置甚至是主次不分，课时的安排没有按照课程的实际需要来进行设置，导致整个的教学设计相对混乱；第二，课程的设置不符合专业的特点，仍然停留在过去传统的以理论学习为圭的模式上，且无法适应市场的需要，及时的更新相关的课程学习知识；第三，没有突出对学生实践能力的培养上；虽然各院校一直强调对市场营销专业学生的培养要理论系实际，但是从教学实践来看，理论教学仍然占据主要的部分，实践课程由于受到各方面因素的制约，操作起来难度比较大，所以很多教师上实践课都流于形式，有的甚至就直接按理论课的上课方式来进行上课。
3.市场营销专业教学改革的必要性
随着我国经济改革的不断深人，我国市场对营销专业人才的需求在不断增加，与此同时对市场营销方面人才的要求也在不断提高，为适应市场经济不断发展的要求，市场营销专业教学的改革势在必行。
3.1适应教育改革发展的需要
随着我国教育改革的深人，当前我国高等教育的环境发生了重大改变，高等教育招人规模呈现逐年增长的趋势，从总体的趋势来看，我国高等教育正在朝着大众化的方向发展，因此，高等院校应该要适应教育改革的需要，转变教育观念，从传统的重学术轻实践与职业的教学思维向重实践的方向发展，以培养高素质应技术技能型的市场营销人才为己任，不断提高学生的市场营销实践能力。
3.2实践教学环节较为薄弱，学生技能培养乏力
对于市场营销专业而言，学生的实践能力是第一位的，因此在教学中应该将实践教学摆在突出的位置。但是很明显，当前我国国内多数的高职髙等院校都无法真正做到将市场营销专业的实践教学环节摆在首要的位置，某些院校由于教学资源的有限，甚至无法展开实践教学活动，这在某种程度上也限制了学生实践能力的提升。
3.3提高学生就业竞争力的需要
近些年来，随着高校的扩招，学生的就业压力可以说是一年比一年大，市场对于市场营销专业人才的需求更看重的是其市场的实践经验与能力。因此对于该专业的学生而言，要提高自己毕业后的就业能力，首要的是必须要加强自己的市场实践能力，提高自己的工作技能。而学生要获取市场实践能力，最主要的渠道之一也就是各种实践教学，尤其是毕业实习，这是学生获取实践能力的重要途径。但是，不可否认的是，这样的实践机会相对而言比较少。“工学”结合的培养模式可以为学生提供大量的不受企业条件闲置的实践机会，很多高职高等院校巳经开始实践这样的教学模式，并且取得了不错的效果，其采取的主要做法就是为学生开创实训基地。例如建立工商模拟市场、开办学生超市、建设大学生创业园、校园商业街等。这些市场和超市和社会经营的一样，只是不同的是，经营超市以及市场的人员都是在校的大学生，他们通过教师的专业指导，并结合所学的有关市场经营知识，独立的完成经营活动，并且承担相应的风险，通过这样的经营经验，学生的实践能力可以获得很大的提升，对学生就业竞争力的提升也有很大的帮助。
4.工学结合模式下市场营销专业教学改革策略工学结合是以提升学生的技术技能为根本出发点，基于工学结合的模式，市场营销专业教学改革可以从如下方面进行。
4.1构建适应“工学结合”模式的理论课程教学体系课程的设置从某种程度上也决定了人才培养的方向。要推进市场营销专业教学改革，课程的改革是第一步。工学结合的目的在于使学生的市场营销能力得到切实的提高，合理设置课程是必不可少的环节。为了合理的安排市场营销专业中的课程，既保证学生能够拥有一定的理论知识，同时又能够保证学生实践能力的提升。一方面，可以从市场的需求出发，以市场对该专业的职业资格的要求为标准，合理安排与职业要求有关的课程，让学生能够在毕业之前就能够获得相应的岗位职业资格证书，另一方面，课程开发应该要以工作过程为导向，突出对学生职业能力的培养。在课程体系的构建上，应该要大胆的突破过去传统的以理论教学为主的教学体系，推进课程设置项目化，同时以市场的需要、行业和岗位的需要为导向，着力于提升学生的职业技能以及学生综合素质的提升，以工作过程的需要为出发点，设计符合工作过程要求的教学环节，使得所设计的每一项课程任务都能够最大限度的接近实际的工作环节。
4.2构建适应工学结合模式实践性教学管理体系在工学结合的人才培养模式，必须要大力推进实践型教学管理体系的改革，着力于推动高校与企业之间的合作，促进校内实训基地的建设与完善。工学结合的人才培养模式，实训基地是最重要的支撑，首先，加强学校与企业之间的合作，目的在于为学生提供更多的与工作过程一致的校外实训的机会，让学生能够进人到真实的环境中提高自己的专业能力；其次，可以打造完善的校内实训基地，需要注意的是，校内的实训基地应该由校企共同参与建设，校
4.3构建适应工学结合模式的教师队伍建设推进教师队伍的改革与建设是保证高校市场营销专业教学改革取得成功的重要环节，也是实践教学质量的重要保证。因此构建适应工学结合模式的高素质教师队伍势在必行。要推进教师队伍的改革与建设，首先要不断提升营销专业教师的素质内涵，使其能够适应工学结合模式下的课程教学的要求。其次，不断推进“双师”结构教师队伍建设，大力培养既具有一定的专业理论知识同时又有一定实践能力的“双师型”教师。最后，努力构建“专兼结合”教师队伍，吸引、鼓励具有丰富实战工作经验的技术能手进入学校兼职任课，不断推进师资结构的转变提升师资整体实力。
4.4改变相对单一的评价方法，积极确立综合性评价意识前面的教学评价可以作为对大学生运动成绩的评价，不能够?忽视大学生的个体差异、进步幅度及学习过程中的态度与行为，同?时无法体现出大学生的自评及互评等评价方式，在新的评价体系中需将结果性评价与过程性评价相结合，同时要关注大学生的努力程度与进步幅度，综合评价其表现，帮助大学生意识到自己的进步，以此激发体育锻炼的主动性和积极性。
5.结语
工学结合的人才培养模式最主要的就是要从市场的需求出发，突出对学生实践能力的培养，提升学生的创新能力，使学生能够将理论知识与实践的需要相结合，以不断提升学生对理论知识的理解和对岗位的适应能力，满足社会经济发展对专业的营销人才的需要。改变相对单一的评价方法，积极确立综合性评价意识前面的教学评价可以作为对大学生运动成绩的评价，不能够?忽视大学生的个体差异、进步幅度及学习过程中的态度与行为，同时无法体现出大学生的自评及互评等评价方式，在新的评价体系中需将结果性评价与过程性评价相结合，同时要关注大学生的努力程度与进步幅度，综合评价其表现，帮助大学生意识到自己的进步，以此激发体育锻炼的主动性和积极性。
6.结束语
培养高校体育教师的课程意识作为高校体育课程开发与实施的基本前提，同时也影响着《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的顺利实施，高校体育教师应该树立师生共同参与的课程理念，把大学生当做主体，积极引导大学生主动地去学习探讨，切实提升大学生的学习水平，进一步激发其体育学习的愿望与动机，从而实现学生全面发展，为高校体育课程教学改革和发展贡献出自己内外实训基地要能够形成互补，服务于实践教学的各个环节。最后，要不断推动实践教学中个各种软硬件条件的建设，以支撑营销专业的教学改革。
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