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创新教育与医学生创新能力培养探试说
摘要：创新教育是素质教育的核心，是全面素质教育的具体化和深入化，以创新教育构筑医学生创新能力的培养平台，将医学生创新能力的培养融入到现代医学教育的全过程，是社会发展的需要。本文论述了实施创新教育的重要意义，以及培养医学生创新能力的途径。
关键词：创新教育；创新能力；医学生；培养途径
信息全球化的21世纪，人类面临着前所未有的挑战，创新成为不可缺少的环节，它象征着发展的不竭动力。现代社会对医学的创新日益关注，对医学的要求也越来越高，医学教育作为培养医学人才的一个重要渠道，对于医学生创新能力的培养负有义不容辞的责任。创新教育是现代教育的灵魂，实施创新教育，加强医学生创新能力培养，是现代医学教育的重要研究课题。
1 实施创新教育重要性与现实意义
创新教育是以培养学生的创新意识、创新精神、创新思维、创新能力和创新个性为基本价值取向，以提高学生的创新素质，塑造创新人格为目的的教育，是我国目前教育领域倡导的新型教育，我国《高等教育法》明确规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”。医学高等教育作为知识创新和技术创新体系的基础，其责任就是培养具有创新精神和实践能力的高级专门医疗人才。随着医学模式的改变，科学技术的进步，社会经济及卫生事业的快速发展，社会对医学生的知识、能力和素质提出了更高的要求，迫切需要具有创新意识、创新能力的新型医学人才。
但是长期以来我国医学教育由于受根深蒂固的传统教育观念的影响，应试教育目前仍在医学教育中占据主导地位，医学教育实际上还是以知识传授为主体，忽视对学生能力的培养，虽然培养出来的医学生基础理论和基本训练较好，但创新精神和创造能力不足，缺乏思维的深刻性和广阔性，医学生大多数表现为理论上皓首穷尽，实践上循规蹈矩，临床能力和实践能力差，竞争意识、开拓精神欠缺，跟不上当今医学科学飞速发展的步伐，不能适应未来医学科学技术竞争和发展。
因此，医学教育必须要以提高医学生综合素质为目标，大力加强学生的素质教育。创新教育是素质教育的核心，是全面素质教育的具体化和深入化，结合我国医学教育改革实践，转变传统医学教育思想和模式，以创新教育构筑医学生创新能力的培养平台，将创新能力的培养融入到现代医学教育的全过程，突出医学生创新能力的培养，促进医学生创新素质提高，这是社会发展的需要，其意义深远。
2 实施创新教育与培养医学生创新能力的途径
医学生创新素质和创新能力培养是我国医学教育的一个薄弱环节，如何采取有效途径实施创新教育，提高医学生的创新素质，培养创新能力是必须认真研究和考虑的问题。就医学院校而言，在实施创新教育过程中可通过以下途径实现对医学生创新能力的培养。
2．1 转变医学教育思想，树立新型教育观念
教育思想和观念的转变是实施创新教育的先导，树立新型教育观是开展创新教育的前提。长期以来医学教育在传统教育思想和教育观念指导下，已制约着医学高等教育教学改革的进程和实现，影响了医学生全面发展，实施创新教育，首先应转变医学教育思想、更新教育观念，树立新型教育观。面向21世纪的医学教育，教师必须紧密结合社会发展、科技进步以及医药卫生需求的变化，加深对培养医学生创新能力重要性的认识，帮助医学生提高对创新能力的正确认识，把医学教育切实地从以传授知识为中心的传统观念转变到既传授知识又加强培养学生创新能力的教育观念上来，从忽视教育对个体成长的作用转变为以促进个体发展为主导，把医学生培养成现代医学所需的富有创新精神和创新能力的人上来。树立以人为本的教育观念、以学生为主体的教学观念、促进学生全面发展的质量观念、培养创新人才的教育价值观念，建立新型医学人才培养机制，真正把培养医学生创新能力作为医学教育的出发点和归宿。
2．2 注重教师创新素养提高，建立高素质的教师队伍
教师是创新教育的实施者，肩负着培养创新人才的重任。教师在整个医学教育过程中发挥着培养学生的创新意识、创新思维、创新能力与创新人格的主导作用，只有高素质的教师，才能有力地推动素质教育，促进医学生综合素质的提高，只有具备有创新素养的教师，才能实施创新教育，培养出具备创新能力的医学生。
现代合格的医学教师不仅要具有深厚的本专业基础知识，而且要掌握创新教育的科学研究方法、教育途径，运用现代化的设施设备、教学手段。如果教师仅停留在传授知识的层面上，那么只能扮演“传话筒”的角色，只能培养出眼界狭窄、目光短浅、思维迟钝、想象贫乏的学生，而不能培养出适应现代社会生活和未来社会需要的人才。只有教师具备全新的知识结构，并能不断地更新、调整、提高，才能教会学生如何自主学习，独立思考；只有教师了解当今医学高新技术发展的最新成果，才能站在高科技革命的高度，鼓励学生勇敢探索；只有教师创新素养的提高，才能使教学成为富有激情的创新活动，激发医学生创新潜能；只有教师创新素养的提高，才能帮助医学生塑造自己的创新人格，建立新型的师生关系，使学生形成良好的人格特征。
教师创新素养的提高是培养医学生创新能力的关键，实施创新教育需要教师首先具备创新素养。因此，建立高素质教师队伍，帮助教师在道德情操、科学知识、学术修养等诸多方面不断地充实和提高自身的创新素养，使教师具备开展创新教育的能力，才能达到现代医学教育对培养医学生创新能力的要求。
2．3 构建新型医学教学模式，推动医学生创新能力培养
目前医学教学中普遍存在的问题是忽视学生创新能力的培养，教师仍局限于知识的传授上，不注重理论与实践结合，考试注重知识的记忆性，而忽视智能的发展等等。要改变这种状况，必须在医学教学模式上有根本的改变。
优化课程设置。要废弃以狭隘的医学专业教育为中心的课程设置，构建新的课程体系。要以培养学生思想道德素质、科学文化素质和身心素质为目标，按加强基础、培养能力、心身共同发展的原则，使高等医学教育的课程结构体系进一步优化，在原来的普通基础课、专业基础课、专业课三大课程“板块”的基础上增加人文社会科学、社区卫生保健两大“板块”，建立高等医学教育课程的“五大板块”体系。
改革教学内容。要把医学生创新能力培养作为现代医学教育的重要内容，以知识能力创新的综合要求确定新的教材，通过国内外教材相结合，统编教材和新进展相结合，理论与临床相结合的方式，调整教学内容。在具体教学内容上，要改变过去教学内容划分过细，各门课程过分强调各自的系统性、完整性的状况，加强不同学科之间的交叉和融合方式。教师要在传授基本知识的同时，应更加注重学科最新知识和创新方向的介绍，注重学习和研究方法的传授。
改进课堂教学。课堂不仅是传递知识的场所，更应该是探究知识的场所。要改变以教师为中心、以灌输知识为主的教学方法，实现教学方式从“传授型教学”向“创造型教学”的转变。教师在向学生传递基本知识的同时，要注重学生临床思维能力的培养，强化医学生的主体意识，引导学生自主探究知识。要注重教学过程学生与教师的双向互动交流，大力提倡启发式和讨论式教学，将临床病例引人课堂教学，组织专题讨论，开展以问题为中心的PBL教学法，应用计算机辅助教学、多媒体教学、电化教学等现代化教学手段，以生动活泼的教学形式去激发学生学习的主动性。
建立新型考核评价制度。要改革现行的考试评价制度，建立一个有利于鼓励医学生创新的评价体系。新的考核评价制度，要以医学生综合素质为评价标准，突出对创新能力的考核，学生成绩考核既要注重考查学生知识掌握的程度，更要考查学生灵活运用知识的能力以及分析、解决问题的能力，以体现对医学生创新意识和创新能力的重视和鼓励。
2．4 营造有利于创新能力培养的环境和氛围，激发学生的创新激情
医学生创新能力的培养离不开专业知识的学习和研究，更需要有利于创新能力培养的环境和氛围。良好的校风，班风、生动活泼的课堂气氛，优美的校园环境，让学生在一个安宁、轻松、优雅的环境中学习，有利于激发学生学习兴趣，使学生的个性能够得到充分的发挥。丰富学生的课余生活，能让学生的天赋和才智得以展露，陶冶情操和促进身心健康。内容多样的社会实践活动，能让学生广泛接触社会，扩大视野，经受锻炼，增长才干，有利于学生创新能力的培养。因此，医学院校要充分利用电视、广播、互联网、多媒体、图书馆、板报、墙报等校园文化传播方式，营造一种平等、民主、积极进取、奋发向上的文化氛围。要通过大力开展大学生科技活动，举办各种学术讲座、科技报告会，组织学术、艺术、实践、体育等各类社团活动，丰富校园文化生活，引导学生在丰富多彩的文化活动中完善自己，通过举办类竞赛活动，激发学生的竞争意识与进取精神。要创造条件拓展医学生社会活动参与的渠道，鼓励引导学生参加社会实践，并在社会实践中结合和渗透创新教育内容，培养医学生的实践能力，让医学生的创新意识与创新能力得到全面发展，使医学教育在社会实践大课堂中进一步拓宽和深化，起到创新教育功效。
创新教育是一个复杂的系统工程，需要全社会的认同与支持，医学生创新能力的培养是一个不断探索的过程，需要各方面不懈的努力。只要我们与时俱进，全面深化医学教育改革，认真总结医学教育经验，真正把医学生创新能力的培养落到实处，就能为医学事业的可持续发展培养出富有创新精神的医学人才。
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参考文献：
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[2]袁震．医学生创新能力不足的原因及其对策[J]．湖北民族学院学报医学版，2001，9(3)：32—34．
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