高职建筑材料课程教学改革的探讨

高职建筑材料课程教学改革的探讨

　　摘要：通过分析高职建筑材料课程的性质及其特点，本文从教学改革的角度，对该课程的教学内容、教学方法和成绩考核等方面提出了建议，更有利于学生综合素质与能力的培养，教师注重教学方法的针对性和教学手段的多样化，这样学生毕业后能更好地适应岗位的要求。
　　关键词：建筑材料；教学方法；教学改革
　　
　　高职教育的培养目标是培养生产、建设、服务和管理一线的应用型技能型的人才，毕业生就业后既具有够用的理论知识，又具有相应的技术能力，并具有继续塑造的潜能。为了使学生毕业后尽快适应工作岗位的要求，在人才培养过程中，课程设置要随着市场需求的发展变化进行调整、补充。课程教学目标的制定应根据工程实际与岗位群要求相对应，归纳课程的知识目标和能力目标，合理安排理论教学和实践教学比例，要与相关课程进行有效的衔接，编排教学大纲，以满足学生就业和个性发展的需要。
　　建筑材料课程是高职建筑工程类专业的一门重要的专业基础课，它是以数学、化学为基础的课程，通过这门课程的学习，使学生掌握常用建筑材料的基本知识、技术特性及标准，在工程中如何合理地选择建筑材料，为后续的施工技术、建筑结构等专业课程打下坚实的基础，同时也为今后的实际工作，打下坚实的理论基础。
　　建筑材料课程要通过对岗位知识和能力需求的充分调研，制定教学大纲。建筑材料课程的教学目标包括以下几个方面：一是了解和掌握建筑行业中常用建筑材料的基础知识；二是掌握我国现行建筑材料的技术标准和检测方法，能熟练地对建筑工程中常用的建筑材料进行检测，并提供可靠的检测数据，基本上可以为工程建设质量控制和合格性评定提供依据；三是通过理论和实践知识学习，提高学生分析问题、解决问题的综合能力，为今后继续研究学习打下基础。针对本门课程的特点及教学要求，本文从教学内容、教学方法、教学手段及成绩考核方面提出以下教学改革的方案。
　　
　　一、教学内容的改革
　　
　　1．理论教学的改革建筑材料课程应以能力培养为主线，教学内容要根据岗位的需要进行改革。由于建筑材料发展较快，在教学过程中，必须及时地跟上建材市场、工程实际应用以及规范的更新，将新内容及时增加到教学内容当中去，使毕业生更好地适应行业新技术新标准。
　　坚持在教学过程中突出重点内容的介绍，因为水泥、混凝土、钢材是建筑工程中用量较多的材料，所以对水泥、混凝土和钢材做重点详细的讲解。随着外加剂的普遍使用，它在混凝土配合比中起到了重要的作用，在普通混凝土配合比设计的基础上，增加工程中常用的混凝土的配合比设计方法。
　　
　　2．实践教学内容的改革在教材中增加综合实验项目，一般教材中实验设计缺乏条理性、整体性而是简单实验的罗列。实践教学内容在原有实验的基础上，增加综合实验的内容，通过项目导入，针对施工中完成该工程施工现场建筑材料检测为工作过程，进行综合实验的设计，充分发挥学生的主观能动性，给学生留一定的空间，让他们自己去寻找问题，自己去解决问题，调动学生的积极性。另外实验报告采用最新的标准进行编写，内容设计针对岗位要求。以主要建筑材料检测项目为具体工作任务进行教学内容的整合，设计具有完整工作过程的检测项目，明确目标、知识点和技能点。
　　
　　二、教学方法和教学手段的改革
　　
　　1．课堂讲授课堂讲授是一种传统的教学方法，建筑材料的基本知识和基本理论靠教师通过讲解传授给学生，教师之间通过交流把自己在教学中的一些体会大家互相借鉴，互相学习。但是，由于高职学生的特点，如果只是教师在讲台上讲，时间长了，学生就会逐渐失去学习兴趣，积极性会下降，因为建筑材料这门课程叙述性内容较多，涉及到的材料种类也较多，知识点的繁多、使得学生无法融会贯通，容易造成学生失去学习信心。所以教师要想办法提高学生的学习积极性，适当穿插一些工程案例和简单实验操作的讲授，或者讲一些与材料相关的小故事，例如在讲石灰这一节时，通过介绍石灰的特性和应用，最后以诗人于谦的一首“石灰吟”结束这一节，会使学生更加深理解石灰的特性和应用，起到良好的教学效果。
　　
　　2．启发式教学由于建筑材料课程涉及到的内容较多，章节之间缺少联系，系统性差，所以在教学过程中会是学生感到这门课程枯燥无味。所以在教学过程中教师采用启发式教学模式，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。教师在备课过程中精心准备问题，理论联系实际，将需要讲授的知识融入到解决实际问题中，使学生深刻理解教学内容。
　　
　　3．利用多媒体等多种教学手段随着现代教育技术的不断地沦奥遣经济对我国经济整体发展的促进作用发展，许多多媒体教学手段不断出现，快速发展。除了利用以上的传统教授、启发式教学、案例分析方法外，可以采用多媒体课件、录像等手段，开拓学生的视野，增强学生的感性认识，可以到建筑工地现场拍摄材料应用的照片、工程录像，图片资料来丰富教学内容。例如，在介绍水泥的生产过程时，可以采用现场录像或动画制作，使同学们很清晰地看到水泥的整个生产过程，加深记忆和理解，从而使枯燥的理论变得通俗易懂，极大地提高了学生的学习兴趣，可以取得显著的教学效果。
　　
　　4．培养学生自学的能力培养学生的自学能力，积极创造学习的环境。利用互联网信息手段，补充教学内容的不足，拓宽学生的知识面。引导学生查阅新材料、新技术，了解建筑材料的发展趋势。利用课余时间开展建筑材料市场和施工工地的调研，获得建筑材料发展的最新动态。
　　
　　三、考试评价的改革
　　
　　高等职业教育培养应用型技能型的人才，学生机械电子工程专业人才培养模式的改革与创新毕业后具有一定的动手能力，解决工程遇到的实际问题，建筑材料这门课程的工程性和实践性很强，所以传统的试卷模试考试很难体现学生掌握技能的情况，不能够真实地反映学生的综合能力。因此，在教学过程中对于学生成绩的评定要通过灵活多种考试方法进行评价。
　　采用多种考试方式进行评价，如平时测验，作业、提问、写论文、方案设计和实验操作等进行评价。增加平时成绩占课程总成绩的比重。规定课程的成绩由平时成绩和期末考试综合确定。其中，平时成绩在总成绩中所占比例可以占到50％ 左右等。
　　总之，建筑材料的课程教学改革需要经历一个发展的过程，需要逐渐推进。教师积极引导，调动学生的积极性，合理设置课程内容，采用有效的教学方法和多种教学手段，加强实训环节的训练，以能力为本位，提高学生的技能，使学生能胜任工作岗位的需求，为学生就业打下良好的基础。
　　
　　参考文献：
　　[1]刘娟．关于高职建筑材料课程改革的思考[I]．泰州职业技术学院学报，2012，(O8)．
　　[2]高亚丽．高职建筑材料课程教学改革探讨j]．山西建筑，2012，(01)．
　　[3]杨雪冬，吴志鹏．高职“建筑材料’’课程教学改革初探[J]．教育与职业，2012，(04)．

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