系统论视域下职业教育层次结构的特点

系统论视域下职业教育层次结构的特点

　　(一)职业教育层次结构的整体性

　　当我们谈论系统，是指整体或统一，这是明确的，系统的基本特征。从结构上看，该系统作为一个整体外贸关系，也只有在整体感系统内部的因素;看从函数，该函数是由系统内的元素不同的系统功能中的所有元素的叠加作为子单元，一旦组合物系统作为一个整体，它具有独立的元素没有的性质和功能。该系统的整体功能不仅具有(元素)的功能，而且还由部分(元素)的新函数关系表格结构，并产生，具有的性质“比零件整体更大。”职业教育结构从初级职业教育，中等职业教育，大学教育，职业技术本科教育和研究这五个层次的因素(子系统)职业教育包括(目前，初级职业教育中国正在消失)，作为一个有机的整体职业教育水平的数量取决于社会经济的职业教育和自身发展规律的发展的需要，但层数是否，形成一个完整的系统。职业教育只有在整体行为的职业教育体系的协调各级各因素或部分的行为，发挥整体功能。因此，职业教育的任何一个级别是不是在整个系统的职业教育层次结构运行，或忽略任何一个职业教育水平，单层次职业教育的功能或整体会有所下降。目前我国正处于调整职业教育结构的时期，应根据社会和经济各职业教育层次有不同的地位和作用，以调整水平，发挥不可替代的特点和优势。

　　(二)职业教育的结构的目的性

　　系统科学认为，所有的系统都有一个目的。该系统中，系统的目的是针对有针对性或方向。职业技术教育体系的目的是发展生产，建设，管理，服务凭借德，智，体，美，工程的全面发展，技术和技能型人才。应用型人才在各级职业教育是培养不同层次的层级体系，为职业技术教育的目标准确理解的关键在于良好的职业技术教育，是决定职业，教育内容的重要依据教学组织形式，教学评价体系的问题。要确定目标的职业教育体系的水平是基于经济结构，不同层次的应用型人才产业结构的需求。按照不同程度的职业教育目标的规范和要求，小学职业教育，中等职业教育和高等职业教育的形成垂直，高等职业教育分为高等职业教育的高等职业教育，本科层次高等职业教育和研究生水平。各级经济结构和目标或所需的技能或技术级别的相应层次产业结构的职业教育。

　　(三)职业教育层次结构的相关性

　　所谓相关性，是指元素和元素，这些元素的层次结构及系统和系统与环境之间的相互连接和相互作用。根据职业教育体系的层次结构的相关性，将开始从内部和外部联系人的职业教育层次的结构，而不是限制我们的观点在一定程度上，应注意各层次和外部之间的协调。之间的每个层次的教育和职业因素的每个水平是相互联系，相互制约。职业教育结构的元素决定的规定，该元素的含量，以形成适当的份量和比重，即在低，高层次的职业教育的比例。一般来说，应该是一个金字塔型，低层到高层的转学生，一旦层次结构失衡或缺乏层次，会有学生的水平较低，学校倒塌的现象。整体比例和基本协调中元素的比例，和教育结构的元素中唯一的职业教育体系，职业与社会的经济，技术和基本适应未来发展的需要，可以形成职业教育层次结构的良性循环。

　　(四)职业教育层次结构的动态性

　　辩证唯物主义的系统视图，运动是物质的形式，是物质的固有属性，物质运动是普遍的，绝对的。该系统是在一定的环境条件，并与一定的物质，能量，信息的外部条件交换。系统环境有系统，当环境条件发生变化的一些影响力，发挥将影响系统功能的稳定性和。职业教育结构是职业教育结构的重要组成部分，对人才需要的技能，特别是与区域经济发展水平相应的经济和社会发展，用人单位的需求紧密相连，所以职业，文化程度结构不固定的，随着社会和经济发展环境的调整。职业教育有一个高开，在物质，能量和信息与其他社会制度，都在运动的状态的交换所有的时间。因此，一旦社会，政治，经济等环境因素的变化，特别是随着国家政策的变化和经济结构的发展，职业教育结构也需要进行调整，以跟进，使结构更合理，促进发展国民经济。

　　(五)职业教育结构稳定性

　　重大因素组合物具有一定的结合相互作用，可以使不同的因素结合在一起以形成一定的结构，因此，在相对平衡的状态下的材料。相对平衡的因素是持续的稳定的关系。的结合能之间的因素是，在更稳定的结构。在职业结构中的教育本身，它的结构稳定性是相对的，结构永远不会改变是不存在的。建立职业教育层次结构，必须有一个相对稳定的时期，否则，职业教育，就很难发展和完善。虽然职业教育的基本要素将影响和制约社会的发展，但只有外部因素从和促进作用，真正改变定性或积累到一定程度的量。职业教育结构可能不会经常发生变化，其内部结构在相当长的一段时间相对稳定的发展，只有外部需求发展水平比度，将发生结构性变化和更新。职业教育结构变动具有一定的滞后性。只有把握量变和质变的职业教育结构规则，以促进职业教育发展的适应性。

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