有关妇产科护理学课程说课设计
说课是指教师在备课基础上，在领导、同行或评委面前，主要用口头语言讲解具体叙述教学设计及其依据的一种教学研究活动 。它作为一种新的教研形式，对于教育理念的更新，教育方式的发展，教育理论的理解、掌握和运用，教学过程的研究和反思，无疑都是一种可取、积极有效的途径。
本文结合鞠红霞等 的说课理念，对我院的妇产科护理学课程说课进行了设计。
说课课程设置妇产科护理学是护理专业的核心课程之～ ，是诊断并处理女性对现存和潜在健康问题的反应，为妇女健康提供服务的重要课程，是护士执业考证重要项目之一，是用人单位选拔人才及护士晋升职称的重要考试内容。
课程设计的'理念以人为本，以职业能力为课程核心，遵从护理工作过程逻辑，兼顾护生素质，重实践、重体验、重反馈、重考核，表现妇产科护理学课程特色。根据高职教育的目标，结合临床护理对人才的需求，从学生的综合素质着手，提高学生在就业中的竞争力。将培养目标设定在以社会需求为目标、以就业为导向、以能力培养为本位，面向市场、面向职业、面向就业的方向，培养和训练“实用型”和“职业型”护理专科人才，满足现代化医院迫切需要能沟通、会做事的综合职业能力的专业人才。
说课教学内容理论教学内容体现妇产科护理特色、高职特色。以护理程序的工作过程为主线展开教学，充分体现整体护理的思想内涵和实用特征，这种教学，融传授知识、培养能力、提高素质为一体，使学生毕业后尽快适应岗位要求，进入护士角色。
实践教学实施循征护理，体现妇产科护理的新思想、新理念。实习中让学生利用评判性思维的方法找出患者急需解决的问题，根据问题到相关的期刊、资料数据库检索寻找证据，再评价检索到文献的真实性和可靠性，最后将真实、可靠而且又适合该患者的最佳方案应用于患者。这种护理模式，极大促进了患者的康复，并提高了学生信息利用、独立决策、自主学习和科研的能力。
说课教学实施教学方法是提高教学质量，增进教学效果的有效手段。
教学方法采用演示法、案例教学、模拟情景教学法、任务教学法、角色扮演与情感体验等，将抽象知识转化为具体知识，以便学生更好地理解，使学生在轻松、愉快的环境中学习，启发学生积极思维，激发学生的学习兴趣，让学生更好地掌握知识。要避免填鸭式教学，应注重理论与实训相结合。
主要的教学手段有多媒体、示教室和练习室的使用，临床见习和实习。现已将教学大纲、教案、复习思考题、实习指作者单位：415000 湖南省常德职业技术学院和调节自己的情感和言行，不能遇到任何情况，都不向患者发火或训斥，不以貌取人，以权取人，由于重视了语言的灵活应用。从而密切了护患关系，提高了护理质量，保证了护患关系，践行了和谐医院从我做起。
导、参考文献、CAI课件作为现代教育资源库上网，建立校园网、师生互动系统，资源共享。
妇产科护理实训室根据医院的布局和设计要求进行建设，有模拟待产室、更衣室、产房、母婴病房、新生儿沐浴室、洗涤间及其配套的设施。示教区域有示教室6间，其中多媒体示教室4间，示教室采用阶梯式结构，宽敞明亮，并配有多功能护理床、多功能产床、进口多功能护理人体模型及高级女子分娩模型、分娩机制模型、妇产科检查模型、多媒体教学设施，使学生在舒适的环境中接受多元化的教学方法，使抽象的知识形象化、具体化。
另设有妇产科护理操作练习室8间，学生通过反复练习能增加学生的感性认识，缩短与临床的距离，使学生进入临床实习时能尽快适应护士角色，模拟母婴病房有婴儿床及病房的全套设备，给学生营造了浓郁的临床氛围。护理实训中心有开放式妇产科护理辅助教学系统，供学生课外练习复习。校外建有50多所临床教学实训实习基地。
说课教学效果院内教学督导组专家们对《妇产科护理学》教学予以很高的评价，认为妇产科护理学授课老师备课充分，教案、讲稿完备，讲授内容符合大纲要求，把教学内容变成一系列的问题，以问题贯串于整个教学过程。能用多媒体课件教学，理论联系实际。
近五年学生在评估中妇产科护理教师的教学效果优秀，讲课条理性强、重点突出、能联系实际，生动形象，趣味性强。
在教学中能深入浅出，采用先进的教学方法及手段，极大地提高了学生学习的兴趣。
说课课程特色及创新之处提出“全程素质培养模式”，将职业道德、职业情感、职业知识和职业能力融为一体，将素质教育的效果列入操作技能成绩评价体系。以职业能力为课程核心，以最新技术为课程视野，以职业标准为课程内容。以“双师型”教师为课程主导，教学与执业资格考证相结合。
由于本课程在教学模式、教学内容，实践教学、教学评价和计算机辅助教学等方面独具特色，2008年申报了院级精品建设课程，现正在不断建设完善。
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