高职院校学生逃课情况的心理分析
摘要：现在高校教育的扩招政策给学生提供了更多进入高校就读的机会，尤其是现在的高职院校的发展，既为学生提供高校学习环境，同样也训练了学生的职业技能，在目前的高校教育体系中也占据了重要的地位。但现在高职院校的教学过程中也存在着一定的问题，比如说学生逃课现象严重。学生逃课并不是简单的制度约束就可以解决，需要高职院校和辅导员从学生的逃课心理出发，分析学生逃课的原因，并且利用合适的解决措施，让学生从心理让接受课堂教学，杜绝逃课。
关键词：高职院校;心理分析;解决措施;学生逃课
如果高职院校的学生真正的可以投入到课堂学习中，那么学生可以获得良好的知识教育，并且促进自身的发展。但现在的高职院校学生逃课现象非常严重，有的学生甚至出现了是“必修课必选上，选课课不上”的态度，这样的情况严重影响高职院校的教学质量，并且阻碍了学生自身的发展。如何让学生更好地接受课堂教学是高职院校值得关注的问题。学生的逃课心理是多种多样的，但要想控制学生逃课，就必须要研究学生的逃课心理。在日常的教学中，辅导员需要分析学生的逃课心理，并且利用合理的措施来改善学生逃课现象，从而可以让高职院校的学生享受一定良好的课堂环境，并且获得更多的知识教育。
一、学生逃课的概念
从简单层次上进行理解，学生的逃课就是在规定的课堂学习时间内，没有正常的参加课堂教学活动。现在高职院校的逃课可以分为两种现象，一类是显性逃课，在高职院校教学环境下，教学法规规定，学生如果在没有任何说明的情况下不进行课堂教学活动，则按旷课处理，这也是显性逃课。现在的高职院校学生有的态度非常随意，往往是不向教师说明就不参加教学，有的甚至在教师上课过程中，没有任何正当理由就擅自离开教室，影响了教学的正常进行。还有的就是现在高校普遍存在的隐性逃课现象，学生即使按照要求来到教室，但在教室里却进行一些与课堂教学无关的活动，比如说学生玩手机，交头接耳，这样的逃课行为不仅仅影响其它学生的正常学习思考，也导致整体教学质量下降。现在的高职院校内，学生这两类逃课现象都有一定的存在，尤其是学生的隐形逃课，对教学环境造成了很大的影响。高职院校必须要考虑到现有的教学问题，降低学生的逃课率。
二、学生的逃课心理分析
高职院校的学生在逃课时的心理并不是没有规律可以寻找的，从现有的一些调查中可以分析出，学生逃课的心理表现大致可以划分为以下几种。
(1)松懈心理
就像是跑步的人到达终点，身体和心理都会处于松懈状态一样，有的学生在进入高职院校进行学习后，也会有一种倦怠和放松的心理，这样的心理表现在课堂学习上，就是学生容易逃课。在松懈的心理环境下，学生会缺乏一定的学习积极性。并且现在的高职院校学生多是独生子女，所以在面对学习困难时，不愿意去正面面对。高职院校所学习的课程是和高中有一定的区别，并且存在一定的难度，所以一旦遇到学习上的困难，学生就容易去进行逃避，不愿意去学习和上课。
(2)盲从心理
在进入高职院校进行学习的初期，学生的逃课率是非常低的，这在很大程度上是因为在课堂中几乎没有学生逃课。但在过一段时间后，学生丧失了初进大学校园的新奇感，甚至有的学生感觉真正大学生活和想象中的生活是有很大的差距的，这样学生就很容易产生心理落差，产生倦怠心理，不能积极地去面对课堂教学活动。有的一些对课堂不感兴趣的学习，就会不愿意去上课，甚至会劝说其它学生一起逃课，在这样的大环境下，学生非常容易产生盲从心理，有的即使一开始不愿意逃课的学生来开始尝试逃课。现在的高职院校中，甚至出现了“不逃课，就算没进入大学”的想法，在这样的思想影响下，学生为了面子，或者是遵循他人，都容易产生盲从心理去进行逃课。
(3)侥幸心理
现在的高职院校学生普遍的存在着侥幸心理，很多学生都有着“我偶尔逃课，并不会有任何处罚”的心理。现在的高职院校扩招政策，在给学生带来一定的高校学习机会的同时，也出现了招收学生良莠不齐的现象，高职院校在进行学生管理工作是难度加大，缺乏一定的措施。有的学生即使被发现逃课，学生也不会受到较大的处罚，这样的现象也助长了学生的.践行心理，使得学生认为逃课是无所谓的。还有的就是现在的课堂管理制度也使得学生比较容易逃课，教师只负责自己课堂的讲解，并不重视学生的管理，所以在这样的宽松环境下学生在进行逃课时是非常容易的。
(4)名利心理
在现在的社会大环境下，很多学生价值观往往都和名利相关联。作为即将走向社会的大学生，现在的很多高职院校学生都会考虑到以后的发展方向。在进行学习的过程中，有的学生往往会把所学课程和以后的社会需求作对比，如果发展课程所学内容和自身的发展无关，就认为这样的课程学习就是浪费时间，在这样的心理下，学生逃课是必然的。并且现在的一些学生为了获得更多的生活费，也会逃课去做一些兼职。学生自食其力的精神是值得鼓励的，但这样的行为明显是没有兼顾课程的学习，是不利于学生的长期发展的。
(5)毫不在乎心理
目前大学生就业是社会的难题，要想获得就业机会，需要大学生在校期间就有扎实的知识。高职院校的学生没有漂亮的“敲门砖”，所以更需要学生去强化自身的知识，提高实践与应用能力。但现在的学生在逃课时去没有认识到这一点，没有长远的打算，只是认为在校不挂科，顺利毕业就可以，有的甚至是认为自己的家庭有一定的人脉，不需要自己的努力。这样的错误想法使得学生产生了毫不在乎的心理，把逃课看做是无关紧要的，严重影响了自身的发展。
(6)厌学心理
厌学心理是学生不愿意去上课的重要原因，但学生的厌学心理并不只是简单的自身原因，厌学心理产生涉及的几个方面。
1、学生自身基础薄弱。学生进入高职院校学习时，基础知识相对于本科院校的学生来说是比较薄弱的。这也是学生自身的局限性，有的为了进入高职院校学习，选择了服从调剂，由原本的文科生转学理科专业，这样就使得学生的学习基础非常薄弱。在面对学习困难时，就容易产生沮丧心理，在学习时的态度也是非常消极的。长期下来，学生的学习困难就会越来越大，导致学生厌学，从而容易逃课。
2、教学方式原因。在进行教学的过程中，如果教师所讲解的课程是生动有趣的，学生很少会出现逃课的现象。但现在有的教师的教学方式比较落后，所讲解的知识也是枯燥无味的，上课过程是非常呆板，使得学生厌倦了课堂所讲解的知识，从而厌学心理，不愿意参与课堂教学活动。
3、课程难度问题。高校课程学习强调连贯性和理解能力，学生在进入高职院校初期是非常不适应高校的教学环境，所以在课程接受方面也会存在一定的困难。但现在的高校课程安排并没有考虑到这一情况，所安排的课程和中学有很大的不同，并且学习难度较大。在面对这样的课程学习时，学生很容易会产生压力，出现厌学心理。
(7)贪图享乐心理
学生在高中学习的压力是非常大的，在进入高校学习的时候，完全摆脱了以往的高压式学习方式，自主的学习环境下，学生容易产生贪图享乐的心理。在轻松的环境中，学生自我管理的精神比较弱，不愿意去进行学习，所以愿意去逃课去做让自己轻松快乐的事。
三、解决高职院校学生逃课心理的对策
让学生有效的降低逃课心理，除了强化学校的制度管理外，更重要的是从学生心理角度出发，做好学生的心理辅导，了解学生的困难，这个工作需要学生辅导员来做出努力。辅导员在降低学生逃课率时应做到以下几点。
(1)积极做好学生的心理辅导。学生在进入高职院校学习的初期，除了对高校学习的新奇感之外，更多的是未知生活的迷茫，高校的教学环境和中学是非常不同的，脱离了熟悉的中学学习模式，学生会非常的不习惯，甚至找不到奋斗的方向。这个时候辅导员要做好积极的心理辅导工作，带领学生积极融入高校生活，提升学生的自我存在感，降低迷茫心理。
(2)积极和任课考试沟通，解决学生困难。在学生进入正式学习后，辅导员应该强化与任课教师的联系，观察学生的阶段性表现，积极与出现逃课情况的学生进行沟通，了解学生进行逃课的原因，如果学生有困难问题的话，可以帮助学生解决困难。但如果学生是没有正当理由的话，一定要进行严肃批评，对逃课学生进行一定的处罚。
(3)帮助学生树立正确的课堂学习心理。高职院校学生逃课现象严重，很大一部分是由于学生没有正确的课堂学习心理。面对这样的情况，辅导员应该做出一定的工作，帮助学生树立正确的课堂心理。辅导员可以联系一些心理辅导教师，对学生开展专门的心理讲座，让学生端正学习态度，树立起正确的课程学习心理意识，从根源上降低学生的逃课意识。
四、结束语
高职院校是我国高校的重要组成部分，因此在高职院校应当认识到自身的重要性，严格要求教学。在面对学生逃课问题时，学校需要做出一定的努力，同时辅导员也应当认识到自身工作的重要性，强化对学生的心理辅导，降低学生的逃课率。
参考文献：
[1]管雪珍.高职院校学生逃课现象分析[J].湖南工业职业技术学院学报，2011(6)：102-104.
[2]王伟.高职院校学生逃课现象对策研究[J].开封教育学院学报，2014(12)：183-185.
[3]黄述利.高职学生逃课原因分析及应对策略[J].才智，2013(8)：133.
[4]汪玲.高职学生逃课现状调查及对策[J].教育与职业，2013(22)：38-40.
[5]王志斌.高职院校学生厌学现象的心理因素分析及对策[J].辽宁高职学报，2000(4)：19-21.
【高职院校学生逃课情况的心理分析】相关文章：