数学题中的人道精神摘抄

数学题中的人道精神（摘抄）

朋友的孩子就读小学5年级，这是个人人称羡的贵族学校。但是最近为了协助孩子处理1道数学题，他气愤地跑去学校和老师理论。题目的大意是：发生山难，登山者A君获救，碰到B君和C君。B拿出4条面包，C拿出5条，肚子饿了，3个人平分这些面包。A从身上掏出600元钱，B和C应该跟他要多少钱？

数学题的正解是：B应得200元，C应得400元。因为B自己吃了3条，只拿出1条给A，而C自己也吃了3条，拿出2条给A。B和C拿出的比例是1：2，所以600元应该按照1：2的比例，分配给B200元，C400元。

从数学的观点，命题逻辑严密，解答正确。但我的朋友，看完题目的解答之后，非常伤心。“怎么会这样呢？竟然教小孩子向发生山难的人收面包钱？”他难过地说。“哪1家的面包这么贵啊？”他太太也抱怨。

他和校方约好时间，针对这个题目给出自己接近人道精神的答案：“应该不用收钱。”校方非常客气地接待了他，并说明参考资料不是学校老师所编，以后会请老师多注意等等。他心里明白，这不过是形式上的交代，但他并不灰心：“学校教育只是1部分，幸好我们还有家庭教育可以补救。以后，要花更多时间陪孩子做功课......”

我很佩服这样的教养态度。他没有推诿为人父母的责任，当他发现学校偏重知识教育，忽略品德的时候，他警觉地提醒自己，还是要靠家庭教育来打基础，不能全部仰赖学校。毕竟，人生的成就，不是单靠知识就能打造。知识，只是其中的1环而已。

【数学题中的人道精神摘抄】相关文章：

浅谈经济问题中的数学建模应用10-13

逆向思维在小学数学解题中的作用与培养论文07-18

例谈直觉思维在中学数学解题中的应用09-27

浅谈联想思维在高中数学解题中的应用论文07-26

浅谈直觉思维在中学数学解题中的应用的教学论文08-29

向量在解题中的应用09-27

变换在几何问题中的应用08-16

科学解题中思维障碍的成因与策略研究08-06

论单词拼写题中动词拼写的答题策略10-18

探析单词拼写题中动词拼写的答题策略07-05