教育游戏在小学数学教学中的应用

时间：2024-08-18 10:53:18 数学毕业论文我要投稿

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教育游戏在小学数学教学中的应用

　　教育游戏即将教育融入到游戏之中，使学生能够在游戏中快乐地学习，极大的减轻了学生的学习压力和负担。下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。

教育游戏在小学数学教学中的应用

　　摘要：新课程改革把打造高效课堂作为小学数学教学的重要目标。而传统“灌输式”“讲读式”教学模式过于生硬、单一与乏味，难以激发学生学习数学知识的兴趣，不利于高效课堂的构建。而教育游戏作为一种新颖的教学方法应用到小学数学教学活动中，可较好地迎合学生爱玩爱闹的特点，有利于学生学习兴趣的激发，有助于数学教学成效的提升。

　　关键词：教育游戏；小学数学；课堂教学；应用策略

　　教育游戏指的是，可培养学生价值观、情感、态度、技能、智力、知识的且具有教育意义的一种计算机游戏。将教育游戏应用到小学数学课堂教学中，可使得学生在生动、有趣的游戏场景下学习与教材内容有关的知识，还可通过互联网和其他学生开展竞争，从而逐渐增强自身的数学技能、丰富自身的数学知识，最终显著优化教学效率。那么，在小学数学教学中如何应用教育游戏组织课堂活动，是教师急需思考的问题。

　　一、在课堂活动中应用教育游戏的策略

　　1.1教育游戏的主要特点是互动性、挑战性、趣味性及奇幻性，而这些特点正好与小学生的心理与年龄特点相契合，有快速激发学生参与教学活动的积极意义。因为大多数教育游戏均具有很强的互动性，所以其同时还拥有一定的激励性与竞争性，这就使得学生在教育游戏中不仅可开展自我竞争，还可与参与同一游戏的其他人进行竞争，借助竞争的形式，可最大限度激发学生学习游戏内容的兴趣。在参与教育游戏的过程中，学生可自由组建小组，借助集体的力量解决游戏中遇到的各种问题，从而完美闯关。从这里可以看出，教育游戏包含有多维的合作与竞争学习关系，而这一系列关系都可激发出小学生探究数学知识及数学奥秘的积极性，从而使得他们始终以饱满的热情参与到探究数学知识与问题的学习活动中。

　　1.2比如，在学习人教版小学数学教材整数加法运算相关的内容时，教师就可将《攻城魔法阵》作为教学游戏。在实际教学中，教师可把原本生硬、乏味的整数加法运算渗透到激烈的攻城活动中，而学生只有恰当选择一定的计算方法与战略部署，才能攻破魔法阵以获得最终胜利。教学实践表明，很多学生在该游戏中为了获胜，都能竭尽全力优化自身的计算技巧，从而使得他们不仅可获得丰富的数学知识，而且还可享受到收获的快乐，最终大大提高了他们学习数学的兴趣。

　　二、在习题训练中应用教育游戏的策略

　　2.1习题训练是小学数学教学中学生巩固课堂教学内容、提升自身用数学理论知识解决实际生活问题能力的有效与主要途径，而传统纯粹、直白的题海战术极易给学生带来疲劳感，不利于学生参与习题训练积极性的提高。在这种情况下，教师就可用教育游戏组织教学活动，尽可能使得自己所设计的教学模式可较好地迎合学生的兴趣爱好与学习需求。用有趣的教育游戏活动替代常规的书面作业的习题训练形式，可快速激发并维持学生在课后努力参与数学知识学习与巩固活动的积极性，从而为学生扎实掌握数学知识、优化自身学以致用能力创造有利条件，并还会显著提高小学生后期参与小学数学课堂教学活动的兴趣。比如，在学习人教版小学数学教材第五册口算乘法相关内容之后，教师就可用教育游戏为学生设计习题训练活动。

　　2.2在实际教学中，教师在确保学生对基本的乘法理论知识有一定了解之后，就可为学生设计或者选择一些教育游戏，比如《拼翅膀》《点唱机》《种花能手》等，使得学生在玩游戏的过程中扎实掌握口算乘法的内容，并加深对乘法知识的理解与掌握，最终在游戏活动中真切感觉到数学学习的快乐，最终真正提高小学数学教学质量。教学实践表明，学生在教师用教学游戏设计的习题训练活动中，都具有很高的训练积极性，思维都十分活跃，并可快速掌握数学知识的内涵，最终的训练效果自然十分理想。

　　三、在课外拓展中应用教育游戏的策略

　　3.1数学学科是一门生活性很强的学科，其内容具有抽象、艰涩、枯燥等特点。要想让小学生全面而扎实地掌握教材内容，单单依靠课堂上有限的时间，是远远不够的。这就需要数学教师大胆创新传统的教学方式，将教学活动延伸到广阔的社会环境中去，引导学生利用课外实践学习数学知识、提升自身的数学素养及数学能力。小学生的年龄特点决定他们普遍具有自控力不强的特点，因此，要想让他们在课余时间全身心地学习数学知识，还有较大难度。针对这种情况，教师就可将课外拓展学习活动与教育游戏有机结合在一起，借助教育游戏的趣味性，激发与维持小学生学习数学学科的兴趣，使得他们在游戏过程中潜移默化地学习丰富的数学知识。

　　3.2由于小学生具有较大的个体差异性，他们课外拓展学习的需求与特点也各不相同，因此教师在运用教育游戏设计数学课外拓展学习活动时，应依据学生的个性化特点，将其合理分层，并有针对性地设计出多种层次的教育游戏内容与形式，使得每个学生都能在游戏活动中获得一定进步并可促进个性发展，最终切实优化小学数学课堂教学实效。大量教学实践表明，在用教育游戏设计的小学数学课外拓展活动中，各个层次的学生都能找到适合自己的拓展学习内容，并都能在学习中感知到快乐与收获，有助于其学习自信心的增强，从而为高效课堂的构建奠定了基础。

　　3.3总之，教育游戏作为一种先进的、新颖的、有趣的教学方法被应用到小学数学课堂教学中，可丰富教学、提高学生参与教学活动的积极性、可推动学生个性快速发展，还可优化教学质量。因此，在小学数学教学中，教师应深度探究教育游戏在课堂教学中的价值及应用技巧，并积极将其贯穿到教学活动的各个环节中，以促进课堂教学成效显著提升，最终实现高效教学目标。

　　关键词：

　　［1］王倩，赵玉清.教育游戏在小学数学教学中的应用探析［J］.软件导刊，2013（3）：194-195.

　　［2］苏晓慧.浅谈教育游戏在小学数学教学中的应用［J］.课程教育研究，2013（32）：131.

　　［3］庄淑琴.教育游戏在小学数学教学过程中的应用［J］.考试周刊，2013（85）：64-65.

　　［4］冯宇.游戏化教学在小学数学教学中的应用［J］.科教文汇（上旬刊），2015（6）：101-102.

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