培养数学课堂的高效性论文

培养数学课堂的高效性论文

　　数学课应该怎么上？不同的教师有不同的观点。但一节高质量的数学课离不开对教学各个环节的精心处理，只有处理好每个环节，才能真正做到课堂高效。教学环节包括很多方面，以下主要从备课中问题的设计、学生的活动、板书的设计三个方面谈谈多年的教学心得。

　　一、备课中问题的设计

　　问题的设计是一节课的灵魂，它的好坏直接影响着一节课的质量，因此问题的设计很关键。好的问题能抓住学生的思维，激发他们的学习的兴趣、引起他们探究的欲望；好的问题要贯穿一节课的始终，让学生在解决问题的过程中不知不觉完成一节课的学习。教师在备课过程中应以学生为主体，设计出高质量的问题，由浅入深一步步引领学生解开一个个问题，最终解决本节课的重难点。

　　1。问题的设计要面对学生的实际、有针对性

　　教师在讲公开课的时候，感觉自己的学生配合起来默契，很大程度上是自己对学生太了解，这样在课堂上对问题的设计、知识的讲解、时间的把握会更好一些。因此，对学生的知识层面、学习状况、甚至班风的了解都有助于提高一节课的效率。如果问题的设计不与学生的实际结合，很难在一开始就调动起学生的积极性，激发出他们探究问题的欲望。如果学生对问题产生了抵触情绪，不愿思考，那么一节课很有可能是低效的。因此问题的设计要充分考虑到学生的实际，从一开始就能要抓住学生的思维，调动其学习、参与的欲望。

　　2。问题的设计要由浅入深、有连续性

　　有时候教师的问题设计也不错，但为什效果不是很好？究其原因，其中重要的一点就是问题的设计没有连续性，不能由浅入深地帮助学生解决知识中的困惑，导致课堂上个别时间段问题的跨越性较大，影响了学生的思维，从而导致课堂效率低下，学生配合不好的状况发生。

　　课堂上可以把重点知识分解成几个部分，以问题的形式由浅入深地提出来，让学生始终围绕重点内容思考问题、解决问题。由于问题的设计有了有连续性，学生解决起来顺手，容易激发他们动手解决问题的兴趣，有利于突破一节课的重难点，不至于因为问题的跨越度太大、不连续而导致学生的思维受阻、混乱。

　　二、备课中学生活动的设计

　　一节课的好坏很大程度上要看学生参与的情况，没有学生的参与活动，一节课也不可能是高效的。学生的活动主要包涵学生思考、分组讨论、师生交流等几个方面。

　　1。学生思考

　　教学中，有的教师留给学生的思考时间太短，或者教师提出了问题，学生正感觉困惑、反应不过来，在学生思考的时间，教师却迫不及待地把答案说了出来，这样学生吃了夹生饭，必然是学得快、忘得快，不利于知识的掌握。所以，在课堂上，教师要根据学生的学习状态及时调整讲课进度，该给学生的时间要及时给学生，让他们有时间独立解决一些问题，循序渐进学习知识，教师强压给学生知识，不管学生的思维状况，结果会导致学习效率低下。在旧问题没有解决的情况下学习新知识，不利于学生掌握。结果，当教师发现学生掌握得不是很好的时候，又再重讲，费时费力。

　　2。学生讨论

　　学生积极参与讨论，独立解决问题是一节课的亮点，也是一节课好坏的关键。那么什么时间让学生讨论，教师课前应做足准备。当学生独立解决问题困难较大的时候，应让学生讨论。要根据课堂的实际情况灵活掌握，如果课堂上预设的该讨论的问题学生很容易自己解决了，就没有必要再让学生讨论了。教师要及时掌握学生的学习状况，及时做出调整。应根据学生对问题理解程度、学习情况，特别是出现了问题分歧的时候，或者大家各抒己见、意见不统一的时候，及时组织学生充分讨论，争取共同解决问题，得出结论，教师再及时点拨、补充，这样的课堂才是高效的。

　　3。师生交流

　　课堂上都存在着师生的交流，这些交流主要包括教师与学生语言的交流、肢体的交流、思想的交流等等。教师上课时应时刻关注学生的学习状态，通过师生的交流，及时了解学生的学习状态，从而及时调整教师的上课状态。如果教师不顾学生的学习状况，只顾自己把知识点讲完，不考虑学生的接受能力，则会导致学生学习效率低下，甚至产生厌学情绪。

　　比如学生在分组讨论问题的时候，教师应积极参与其中，收集学生讨论中的疑惑问题，能及时解答的可以在小组内解答。对于共性的问题可以让大家讨论解答，教师及时提醒、补充，而不是教师把问题抛给学生，袖手旁观，这样教师不能及时掌握学生的学习状况，不利于问题的解决。

　　三、备课中板书的设计

　　一节好课，教师还应把知识结构通过板书呈现出来，而不是像有的教师在黑板上写了很多内容，临到下课找不到一节课的重点是什么，导致了一节课的知识点不清、重点不突出。最后，教师在知识总结升华时学生也不知看什么、记什么，导致最后几分钟低效的情况。因此，板书的设计教师是应该注意的，既能体现一节课的基本知识点，也要突出本节课的重点，起到画龙点睛的作用。

　　总之，一节好课好多环节都要教师精密安排，甚至是一句话怎么说都要考虑清楚。但要真正做到这些，需要教师平常辛勤汗水的积累与对教师职业的热爱与追求。

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