探讨数学教学中教师教学观念的转变的论文
摘要：传统教学注重结论，现代教学取其过程。在教学过程中，教师应转变教学观念，通过精心备课，引导学生进行自主学习；建立小组，在教学中培养学生合作意识；积极反思，发展学生的数学思维能力，从而提高学生能力。
关键词：教学观念，自主学习，合作意识，思维能力，反思性学习
知识有两种形态，即过程和结论。传统教学注重结论，现代教学取其过程。我们知道在新课程的理念下如何掌握知识才是至关重要的，所以我们的课堂教学应关注学生获取知识的过程。在教学过程中，教师应转变教学观念，从学生的角度出发，引导学生分析题目，从中指导学生掌握学习方法，提高学生能力。
一、精心备课，引导学生进行自主学习。
自主学习是把学习建立在人的能动性基础上，它以尊重、信任、发挥人的能动性为前提的一种自律学习和主动学习。自主学习使学生的学习状态发生了根本变化，从他律到自律、从被动到主动、从消极到积极，不仅开发出了学生的潜能，而且培养了学生学习的责任心。
就初中数学而言，在课堂上，教师应有意识地设计问题的情境，为学生提供更多的探索、发现的机会，更多的思考、探索、研究的时间，使他们都能积极思维、充分发挥他们的智慧和创造性。同时认真备好学法，精心设计练习，调动全体学生的积极性。在教学的过程中，坚持两个原则，即学生能自己说出来的，教师不引，学生能自己学会的，教师不教。促使不同层次的学生，提出不同的思考方法和见解，课堂教学中，教师将方法交给学生，然后放手让学生自主学习，尽可能的尊重学生的理解方法，学生谈出自己的观点后，教师再进行点拨。这样教师就能了解学生存在的问题、各自不同的思路，以及有哪些闪光的东西或较深的理解，从中得到准确的反馈，从而促使学生的学习积极性不断增长，数学能力随之逐步提高。
二、建立小组，在教学中培养学生合作意识。
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同任务，有明确责任分工的互助性学习。
新一轮课程改革要求学生自主探索，主动获取，进行合作学习。学生的学习活动更多是在课堂进行的，因此，在课堂教学中改变教师教的方式和学生学的方式，成为我们在课改中研究的重点。那么合作意识如何在课堂上培养呢？今年我加大了小组合作学习的探讨，使生生合作、讨论交流普遍地应用在数学活动中。
课堂上，学生分成四人小组，互教互学，共同提高。为了使这种学习方式不流于形式，我从细微处着眼，进行指导，让每个学生承担着不同的学习任务：有的当组长，负责整理每个学生的发言，并准备在全班交流时能说出自己小组的见解；有的当主持，负责学生的发言顺序等等，每人承担的角色随时间而改变，这样，每人都需要与他人交流、合作。不仅如此，我对学生如何发言、如何倾听、如何评价、如何质疑等，都给予具体的指导。同时我也参与其中，对各小组的学习情况给予必要的提示与点拨。我想，教学过程即是学习的过程，同时又是学生交往的过程，建立学习小组，只要教师指导得当，学生的合作意识就能得到较好的培养。不仅如此，在教学过程中，师生合作也得到充分运用。在数学课上，我常常运用师生合作的'方式进行归纳，形成概念，得出结论，获得较好的效果。
三、积极反思，发展学生的数学思维能力
数学思维是对数学对象（空间形式、数量关系、结构关系等）的本质属性和内部规律的间接反映，并按照一般思维规律认识数学内容的理性活动。新课标指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律。数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用。
“反思是数学思维活动的核心动力”。反思性学习是将学习作为一种活动来进行理解和分析，是在教师的引导下，由学生把要学的知识去发现或再创造的过程，可以使学生的学习活动成为有目标的主动行为；可以使学习成为探索性、研究性的活动，有利于学生在学习活动中获得体验，提高思维能力。在课堂教学中我们应有意识地引导学生从多方位、多角度进行反思性学习。例如：在例题教学后，可让学生进行如下的反思：本题采用了什么数学思想方法？是否还有其它的解法？你还能求出其他结论吗？或在学生板演后让学生反思：我为什么错了？是否还有更好的解法？我应该注意些什么问题？还可以在小结时，让学生进行反思，想想这节课有什么收获？还有哪些疑问？通过反思学生能够在解题中举一反三，从而帮助学生打开解题思路，使学生的数学思维更加严密。反思为学生提供了再创造的沃土和新型的学习方式，为学生学习注入了活力。让学生感受到在不断的反思过程后，能够不断地成功，能够经常地、认真地反思，那么学生就会在反思中真正领悟到学习的思想、方法，优化自己的认知结构，发展思维能力，培养创新意识。
总之，在新课程理念指导下的数学教学过程应是一个生动活泼的、自主的、合作的、创造的、充满生命力的学习经历过程。教师要转变观念，善于营造宽松的学习氛围，让学生参与到学习过程中，积极思考，主动探究，把思维的过程“暴露”于课堂学习中。这样，学生不仅学到了知识，而且学到了方法，提高了思维能力。
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