论文：浅谈数学教学
数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动。在这几年的时间里我得到了一些教训，认识到自己有很多不足，并且对小学教学工作有了一些认识。
一、设计生活实际、引导学生积极探究
这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，充分发挥学生的能动性的作用。
首先，在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。
其次，给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合。
然后，利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。
二、积极提问，贯穿课堂始终
采用提问的方式会使学生思考你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们思考的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维能力；另外，教师不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的。
三、设计质疑教学，激发学生学习欲望
新课标指出，教学中应重视传授知识与培养能力相结合，培养学生自主学习的习惯。因此，在教学中提出质疑，让学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。
总之，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学过程是师生交往、互动，共同发展的过展。教师要成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。教师在学生的学习讨论交流过程中，只给予学生恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。
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