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高中数学教学中多媒体的有效运用探析论文
随着时代的进步，科技的发展，计算机在我国已经非常普及。当人类进入了信息时代，计算机多媒体就已经成为了人们学习工作和生活中不可缺少的一部分。在我国的传统教育中，采用教师讲课，黑板板书，学生看书听课的教育模式，相对来说比较枯燥和单调，教学效果也根据教师的讲课水平有所不同。但多媒体教学，不仅集中了传统教学手段中的优点，能够让学生通过教师的讲授学习到课本中的有用知识，也能够变单调的黑白图案为动态的视频影音。这样能够让同学们生动形象地对教学内容有感性的认识，提高了学生的学习积极性，吸引了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣，并且让学生的学习效率得到了提高。
学校配备了必要的硬件设备，具备了多媒体教学能力，为实现多媒体教学提供了有利的物质保障。在教学中，教师可以通过传统的教学手段进行教学。例如，在数学课上，教师可以在黑板上将题目写出来，并画图进行分析，逐步讲解，也能够在多媒体上播放解题步骤，利用动画来将解题的效果和步骤进行演练，让学生的认识更加具体。多媒体教学的好处在于能够通过视频，音频，图像的播放，节省了教师板书的时间，用来增加课堂教授的内容，并且提高了学生的学习积极性，吸引了学生的注意力，让他们能够投入到课堂教学中来。这样就能够提高学生的学习效率和质量，让学生们在轻松的环境中进行学习。而且，多媒体自身的灵活可控的特点，也让多媒体在高中数学中的教学变得更加容易。
一、多媒体教学的优点
（一）提高学生的学习兴趣。学习兴趣是最好的老师。如何引导学生进行学习，增加学生的学习积极性，是教师在教授的过程中十分头疼的问题。尤其是数学这门比较抽象的学科，不能够像语文等学科，通过优美的语言来让学生们产生学习的兴趣，相反，数学相对的枯燥，比较注重计算和过程的理解和推导，因此稍显乏味。但如果能够将多媒体的多样性教学与数学教学结合起来，利用多媒体的影音，对数学的思路和步骤进行演练模拟，不仅让学生更容易理解，也让学生更感兴趣。
例如：在将等比数列的公式时，可以引入古印度的一个小故事。有一个人发明了象棋。象棋的棋盘共有八八六十四个格子。国王问他要什么奖赏，他说，他只要国王在第一个格子里放一颗麦子，第二个格子里放两颗麦子，第三个格子里放四颗麦子，以此类推，直到放满六十四个格子、，然后把这些麦子都赏给他就行了。国王觉得他的要求不难达到，就准许了。然后老师问学生，你们觉得国王能够满足他的要求吗？在学生自己计算来解答后，教师可以通过多媒体的图像演示，来解释答案的解答过程。这样的好处在于能够让学生在看故事的过程中，提起了兴趣，并能够在看到问题的时候保持一定的求知欲，在看到解答的时候能够充分的理解解答的过程，学习效果自然事半功倍。
（二）多媒体的交互性能够让学生更容易地掌握知识。多媒体的特点很多，例如强大的互联网平台保证了信息知识的来源，灵活的性质能够让展示更加的形象。同时，多媒体的交互性还能够让教师对学生产生的知识反馈进行互动，进而调整教学计划，有针对性地进行教学。例如，教师可以将学生的作业或者某些同学的解答通过多媒体给全体的同学展示出来，并组织学生分小组进行讨论和交流，分析这中求解方法的好处和坏处，如何进行改进。这种方法的好处在于能够缩短了不必要的时间，将省下来的时间用到更需要的地方。特别是在学习教材中的重难点的学习中，在进行巩固的练习中，可以在通过多媒体的演示，将解题过程中的某些步骤演示出来，例如点的运动轨迹。这样的好处在于能够提高学生的主体参与意识。
二、多媒体教学的误区
（一）本末倒置。多媒体只是现代教学中的辅助手段，教学的重点还是在于课本的内容。虽然可以通过醒目的颜色，简易的视频来吸引学生的注意力，但如果过于依赖这样的手段，而没有实质性的内容来对学生进行指导，就会变成只有华丽的外表的表演，打不到很好的教学效果。
（二）忽略重点。多媒体能够将数学教学中的某些黑板不能做到的演示出来，例如演示某些公式的演变。但如果只是重视将演变的图像演示出来，而没有将演变的原理和过程给学生讲清楚，就会让学生进行死记，而不能很好地进行运用，这就会影响学生进行深入的学习。
（三）重演示轻讲授。有的教师过于依赖多媒体的演示功能，上课喜欢给学生放视频观看进行学习，很少进行讲授，这就容易造成学生单方面接收知识，缺少与老师的互动，教师也不能从学生的学习中得到反馈，影响学生与教师的交流。
三、结语
数学不像语文等学科那么感性，而是比较理性的抽象的学科。因此，数学教学需要多媒体辅助来让数学的学习过程变得更加的容易，更加的形象和具体，便于学生的理解和运用。多媒体能够为学生进行演示和操作，让学生能够从图像和影音资料获得更多的知识。但需要坚持的是，多媒体只是起到辅助作用，重点还是教师对教授内容的把握和讲授，不能让教师和学生形成依赖的心理，着重培养学生的逻辑思维能力，这样才能提高学生的学习能力和学习效率，让教学达到更好的效果。
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